Vzdelávací program

• • • Plán práce 2022/2023
    • Plán práce 2023/2024
    • Jazyk a komunikácia 1.st IOU ANJ
    • Jazyk a komunikácia 1.st IOU SJL
    • Matematika a práca s informáciami 1.st IOU INF PV
    • Matematika a práca s informáciami 1.st IOU MAT PV
    • Človek a hodnoty 1.st. IUO ETV PV
    • Človek a hodnoty 1.st. IUO NBV EVAN PV
    • Človek a hodnoty 1.st. IUO NBV KAT PV
    • Človek a príroda 1.st. IUO Prírodoveda PV
    • Človek a príroda 1.st. IUO Prvouka PV
    • Človek a spoločnosť 1.st. IUO Vlastiveda PV
    • Človek a svet práce 1.st. Pracovné vyučovanie PV
    • Umenie a kultúra 1.st. IUO HV PV
    • Umenie a kultúra 1.st.IUO VV PV
    • Zdravie a pohyb 1.st. IUO TV PV
    • Jazyk a komunikácia 2.st IOU ANJ A1
    • Jazyk a komunikácia 2.st IOU NEJ A1
    • Jazyk a komunikácia 2.st IOU SJL
    • Matematika a práca s informáciami 2.st IOU INF
    • Matematika a práca s informáciami 2.st IOU MAT
    • Človek a hodnoty 2.st. IUO ETV
    • Človek a hodnoty 2.st. IUO NBV EVAN
    • Človek a hodnoty 2.st.IUO NBV KAT
    • Človek a príroda 2.st IUO BIO
    • Človek a príroda 2.st IUO FYZ
    • Človek a príroda 2.st. IUO CHE
    • Človek a spoločnosť 2.st. IUO OBN
    • Človek a spoločnosť 2.st. IUO DEJ
    • Človek a spoločnosť 2.st. IUO GEG
    • Človek a svet práce 2.st. IUO TECH
    • Umenie a kultúra 2.st IUO HUV
    • Umenie a kultúra 2.st. IUO VYV
    • Zdravie a pohyb 2.st IUO TSV

• • • • Umenie a kultúra 2.st. IUO VYV

      • Výtvarná výchova –  nižšie stredné vzdelávanie

         

         

        VÝTVARNÁ VÝCHOVA

         

        ÚVOD

         

        Vzdelávací štandard výtvarnej výchovy nepredstavuje iba súhrn katalógov, ktoré stanovujú výkony a obsah vyučovacieho predmetu, ale je to predovšetkým program rôznych činností a otvorených príležitostí na rozvíjanie individuálnych učebných možností žiakov.

         

        Vzdelávací štandard pozostáva z charakteristiky predmetu a základných učebných cieľov, ktoré sa konkretizujú vo výkonovom štandarde. Je to ucelený systém výkonov, ktoré sú vyjadrené kognitívne odstupňovanými konkretizovanými cieľmi – učebnými požiadavkami. Tieto základné požiadavky môžu učitelia ešte viac špecifikovať, konkretizovať a rozvíjať v podobe ďalších blízkych učebných cieľov, učebných úloh – výtvarných zadaní.

         

        K vymedzeným výkonom sa priraďuje obsahový štandard, v ktorom sa zdôrazňujú pojmy ako kľúčový prvok vnútornej štruktúry učebného obsahu. Učivo je v ňom štruktúrované podľa jednotlivých tematických celkov. Je to základ vymedzeného učebného obsahu. To však nevylučuje možnosť učiteľov tvorivo modifikovať stanovený učebný obsah v rámci školského vzdelávacieho programu podľa jednotlivých ročníkov.

         

        Vzdelávací štandard výtvarnej výchovy ako program aktivity žiakov je koncipovaný tak, aby vytváral možnosti na tie kognitívne činnosti žiakov, ktoré operujú s pojmami, akými sú, hľadanie, pátranie, skúmanie, objavovanie, lebo v nich spočíva základný predpoklad poznávania a porozumenia vo výtvarnej výchove. V tomto zmysle nemajú byť žiaci len pasívnymi aktérmi výučby a konzumentmi hotových poznatkov, ktoré si majú zapamätať a následne zreprodukovať.

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        1

         

         

        © Štátny pedagogický ústav

         

        Výtvarná výchova –  nižšie stredné vzdelávanie

         

         

        CHARAKTERISTIKA PREDMETU

         

        Výtvarná výchova je predmet, na ktorom žiaci prostredníctvom výtvarných činností spoznávajú vyjadrovacie prostriedky vizuálnych umení (kresby, maľby, plastiky, fotografie, dizajnu, architektúry, videa a filmu). Všetky ostatné didaktické formy ako používanie učebnice, edukačných materiálov, premietanie filmov a podobne sú len doplnkovými aktivitami (v rámci motivácie alebo následných ukážok, diskusií).

         

        Ťažiskom je práca žiakov s výtvarnými materiálmi, technikami a nástrojmi (od ceruzky až po fotoaparát a počítač). Zahŕňa tvorbu od vymyslenia nápadu (čo chcú žiaci vytvoriť), cez nachádzanie formy (ako to vyjadriť), až po realizáciu (schopnosť previesť nápad a formu v materiáli prostredníctvom výtvarnej techniky). Prostredníctvom tohto procesu sa jednak zvyšuje gramotnosť žiakov – schopnosť rozumieť vizuálnym znakom na základe vlastnej skúsenosti, jednak sú uvádzaní do znalosti rôznych foriem súčasnej vizuálnej kultúry i kultúrnej tradície.

         

        Žiaci touto formou získavajú dôležité kompetencie porozumenia reklame, filmu a videu, dizajnu, architektúre; fotografiám obrazom a objektom, ktoré ich obklopujú a vytvárajú ich „obraz sveta“.

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        2

         

         

        © Štátny pedagogický ústav

         

        Výtvarná výchova –  nižšie stredné vzdelávanie

         

         

        HLAVNÝ CIEĽ PREDMETU

         

        Žiaci sú prostredníctvom aktívnych činností uvádzaní do vizuálnej kultúry a komunikácie – na úrovni poznania i vlastného vyjadrovania.

         

         

         

        CIELE PREDMETU

         

        Žiaci

         

        • spoznávajú vyjadrovacie prostriedky vizuálnych umení – výtvarného umenia, fotografie, dizajnu, architektúry, videa a filmu, rozumejú im a získavajú základnú gramotnosť v ich používaní,

         

        • rozvíjajú si pozorovacie schopnosti, schopnosti reagovať na vizuálne podnety a výtvarne ich spracovávať,

         

        • rozvíjajú tvorbu vlastných myšlienkových konceptov a ich formálnu a technickú realizáciu,

         

        • spoznajú a slovne pomenujú (výraz), formu, námet umeleckých diel a svoj zážitok z nich výtvarne interpretujú,

         

        • poznávajú vybrané typické diela vizuálnej kultúry, reprezentujúce smery moderného a súčasného umenia a historické slohy,

         

        • osvojujú si primerané kultúrne postoje, názory a hodnotové kritériá; cez zážitky aktívneho vyjadrovania a vnímania umeleckých diel sú uvádzaní do poznávania hodnôt umenia a kultúry – vo vzťahu k tradícií a na úrovni aktuálneho myslenia a interpretácie.

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        3

         

         

        © Štátny pedagogický ústav

         

        Výtvarná výchova –	nižšie stredné vzdelávanie
        VZDELÁVACÍ ŠTANDARD
        Výtvarné vyjadrovacie prostriedky
        Výkonový štandard		Obsahový štandard
        Žiak na konci 5. ročníka základnej školy vie/dokáže:		pozitív  a  negatív  na  ploche  –  šablóny z  obrysového  tvaru	(figúra,
        ü použiť výrazové možnosti rôznych kvalít čiar, tvarov, plôch	–	predmet)
        povrchov, farieb a farebných kombinácií,
        ü usporiadať rôzne prvky do kompozície.		dynamické zobrazenie pohybu opakovaním obrysového tvaru
        		pozitív a negatív v priestorovom tvare: otláčanie predmetov do mäkkej
        		modelovacej  hmoty  (figuratívna  alebo  abstraktná  kompozícia)  –
        		odlievanie do sadry
        Možnosti zobrazovania videného sveta
        Výkonový štandard		Obsahový štandard
        Žiak na konci 5. ročníka základnej školy vie/dokáže:		základné proporcie predmetov
        ü nakresliť približné tvary a proporcie pozorovaných predmetov,		analytické pozorovanie predmetov (celok a časti)
        ü vymodelovať približný tvar videného predmetu.		kreslenie predmetu podľa videnej skutočnosti (základy geometrickej
        		výstavby  proporcií);  vyjadrenie   približného  tvaru  a  modelácie
        		tieňovaním, šrafovaním, lavírovaním
        		modelovanie tvaru predmetu podľa videnej skutočnosti s dôrazom na
        		základy  výstavby  proporcií  (budovaných  od  geometrických	tvarov
        		k približnej modelácii predmetu), viacpohľadovosť plastického tvaru
        			4

         

         

        © Štátny pedagogický ústav

         

        	Výtvarná výchova –	nižšie stredné vzdelávanie
        Podnety moderného a súčasného výtvarného umenia
        	Výkonový štandard		Obsahový štandard
        Žiak na konci 5. ročníka základnej školy vie/dokáže:			geometrizácia tvarov predmetov (napr. zátišie)
        ü	použiť  geometrizáciu  tvarov  (v maľbe,  alt.  v kresbe  zátišia,		kompozícia  (obraz)  z  takto  „rozložených“  predmetov  –  kubistický
        	krajiny alebo portrétu),		princíp
        ü	vytvoriť fantastickú kompozíciu skladaním rozmanitých tvarov,		fantastické  kombinácie  tvarov  (napr.  častí  predmetov,  ľudských  a
        ü	slovne opísať kubistické dielo,		zvieracích postáv ...)
        ü	slovne opísať surrealistické dielo.		surrealistické umenie
        			kubistické umenie
        			porovnanie zobrazujúceho a nezobrazujúceho (abstraktného) umenia
        Výtvarné činnosti inšpirované dejinami umenia
        	Výkonový štandard		Obsahový štandard
        Žiak na konci 5. ročníka základnej školy vie/dokáže:			mozaika (z papiera alebo rôznych materiálov) alebo maľba (vlastný
        ü	pomenovať typické prvky mozaiky,		motív žiaka, formálna inšpirácia z dejín umenia)
        ü	tvorivo použiť (transformovať) princíp mozaiky.		umenie neskorej antiky – mozaiky
        			byzantské umenie – ikony
        			uvedenie  do  dobovej  situácie  –  príbeh  umelca  neskorej  antiky
        			(Byzancie), ranokresťanské umenie

         

         

         

         

         

         

         

         

        5

         

         

        © Štátny pedagogický ústav

         

        				Výtvarná výchova –		nižšie stredné vzdelávanie
        Škola v galérii
        		Výkonový štandard					Obsahový štandard
        Žiak na konci 5. ročníka základnej školy vie/dokáže:							výtvarná  interpretácia  vybraného  umeleckého  diela  podľa  videnej
        ü	vymenovať typické znaky vybraných druhov umenia,						reprodukcie (alebo diela v galérii)
        ü	vymenovať druhy výtvarného umenia.						výtvarné dielo (o rozmeroch, autorovi, dobe vzniku, technike, námete)
        							orientácia v galérii (príp. virtuálnej galérii) – vyhľadávanie diel, ich
        							slovná interpretácia
        							možnosti  prezentácie  umenia:  galéria,  múzeum,  výstava,  vernisáž,
        							knihy a časopisy o umení
        							druhy výtvarného prejavu: obraz, socha, grafika, objekt, inštalácia
        Podnety architektúry
        		Výkonový štandard					Obsahový štandard
        Žiak na konci 5. ročníka základnej školy vie/dokáže:							odvodzovanie priestoru od postavy človeka a jeho pohybov v ňom –
        ü	charakterizovať exteriér a interiér v architektúre,						tvorba priestorových modelov odrážajúcich tvar alebo funkciu napr.
        ü	výtvarne	vyjadriť	vlastnú	predstavu	ľubovoľného		proporcií postavy, pohybov, polôh tela pri rôznych činnostiach
        	architektonického priestoru.						modely  „schránok“  na  bývanie,  na  pohyb  pre  človeka  alebo  pre
        							živočíchov
        							návrh zariadenia vlastného priestoru (napr. brlôžtek, jaskyňa, hniezdo,
        							nora, detská izba, karavan, trieda, spálňa)
        							exteriér a interiér

         

         

         

         

        6

         

         

        © Štátny pedagogický ústav

         

        Výtvarná výchova –	nižšie stredné vzdelávanie
        Podnety fotografie
        Výkonový štandard		Obsahový štandard
        Žiak na konci 5. ročníka základnej školy vie/dokáže:		základy práce s digitálnym fotoaparátom
        ü poznať základné úkony fotografovania s digitálnym fotoaparátom		fotografia (digitálna)
        (záber  –  rámovanie,  približovanie  –  vzďaľovanie,  uloženie		hľadanie záberu – výsek (rámovanie) pohľadu na skutočnosť, rôzne
        fotografie),		výseky rovnakého námetu v hľadáčiku (napr. drobné predmety)
        ü využiť poznatky o výtvarných vyjadrovacích  prostriedkoch pri		rôzne možnosti pohľadu na predmet (motív) - celok a detail
        fotografovaní.		hry s približovaním (zoomom)
        		rovnaký námet s rôznou expozíciou
        		režim makro
        		uloženie a základné operácie s fotografiou v počítači
        		vznik fotografie

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        7

         

         

        © Štátny pedagogický ústav

         

        Výtvarná výchova –	nižšie stredné vzdelávanie
        Podnety videa a filmu
        Výkonový štandard		Obsahový štandard
        Žiak na konci 5. ročníka základnej školy vie/dokáže:		záber   (kompaktný  digitálny  fotoaparát   alebo   mobilný  telefón,
        ü poznať základné úkony pri nakrúcaní videa.		videokamera)
        		veľkosť, kompozícia a dĺžka záberu, uhol pohľadu, osvetlenie, farebné
        		naladenie
        		voľba témy, výber/príprava scény a aktérov, vyjadrenie miesta
        		spájanie záberov a obrazov (sekvencia, statický záber), plynutie času
        		základné   pojmy   a   ich   praktické   ozrejmenie,   prostredníctvom
        		výtvarných činností
        		informácie o vzniku filmu (ukážky prvých filmov)

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        8

         

         

        © Štátny pedagogický ústav

         

        Výtvarná výchova –  nižšie stredné vzdelávanie

         

         

        Elektronické médiá

         

        	Výkonový štandard			Obsahový štandard
        Žiak na konci 5. ročníka základnej školy vie/dokáže:		animácia	(digitálne	pečiatky,	nástroj  priesvitka,		fázy	animácie
        ü	vytvoriť jednoduchú animáciu pomocou pečiatok alebo  vlastnej	pomocou	digitálnej	pečiatky,	vytváranie  a  úprava		fáz	animácie,
        	kresby,	kompozícia v animácii, čas v animácii,				uloženie animácie)
        ü	naskenovať vlastnú kresbu (maľbu) predmet, alebo časť tela.	pohyby a procesy v animovanej kresbe (lineárna animovaná kresba,
        		kolorovaná lineárna animovaná kresba)
        		skenovanie a uloženie naskenovaného obrázka
        		nástroje v počítačovom programe
        Podnety dizajnu
        	Výkonový štandard			Obsahový štandard
        Žiak na konci 5. ročníka základnej školy vie/dokáže:		zásady tvorby, znaku a značky
        ü	vytvoriť jednoduché znaky,	návrh loga, značky, (pre udalosť, firmu, klub, obec, výrobok), alebo
        ü	slovne opísať významy použitých znakov.	návrh  ex	libris  pre	svoje  knihy		(možnosti  zapojenia		písmena,
        		ornamentu, geometrického tvaru, vymysleného znaku)
        		alternatívne návrh obalu (škatule) na konkrétny predmet s použitím
        		loga, značky

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        9

         

         

        © Štátny pedagogický ústav

         

        	Výtvarná výchova –	nižšie stredné vzdelávanie
        Tradície a podnety remesiel
        	Výkonový štandard		Obsahový štandard
        Žiak na konci 5. ročníka základnej školy vie/dokáže:			výtvarné reakcie (inšpirácie, interpretácie, kombinácie) na rôzne typy
        ü	modelovať nádoby podľa vlastného návrhu,		regionálnych ornamentov alebo ornamentov rôznych kultúr
        ü	vytvoriť ornamenty s tradičnými prvkami,		aplikácia  a aktualizácia  navrhnutého  ornamentu  (napr.  na  súčasný
        ü	navrhnúť svojské ornamenty.		úžitkový predmet, časť odevu, žiakom vymodelovaný predmet)
        			podnety hrnčiarstva
        			návrh a modelovanie nádoby (príp. novotvaru),  z mäkkej modelovacej
        			hmoty
        			použitie rôznych spôsobov povrchovej úpravy (napr. vlys, špagátová
        			technika, vryp)
        			možnosti farebnej úpravy a aplikácie dekoru/ornamentu
        			možnosti odrôtovania tvaru mäkkým drôtom
        			stručná história hrnčiarstva a drotárstva

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        10

         

         

        © Štátny pedagogický ústav

         

        Výtvarná výchova –	nižšie stredné vzdelávanie
        Synestetické podnety
        Výkonový štandard			Obsahový štandard
        Žiak na konci 5. ročníka základnej školy vie/dokáže:		grafická partitúra: zápis hudby (do notovej osnovy alebo do vlastného
        ü vytvoriť svojský zápis hudby.		vymysleného	systému)   prostredníctvom	zobrazovacích   znakov,
        		vlastných   grafických   symbolov,   geometrických   tvarov,   koláže,
        		asambláže z predmetov... (dôraz na význam, tvar znakov, ich farbu, ich
        		umiestnenie)
        		pokus o zvukovú interpretáciu
        Podnety poznávania sveta
        Výkonový štandard			Obsahový štandard
        Žiak na konci 5. ročníka základnej školy vie/dokáže:		výtvarné  hry	s  problematikou  dejepisu  a	/alebo  zemepisu  (napr.
        ü výtvarne zareagovať na témy dejepisu alebo zemepisu.		mapa/cestovný poriadok/orientačná schéma svojej biografie – dejepisu
        		svojho života alebo života predkov, symboly pre jednotlivé udalosti;
        		alebo   trojrozmerné   zobrazenie   historickej   udalosti   –   možnosť
        		kolektívnej práce)
        		reflexia dobového dizajnu, módy, dopravných prostriedkov (napr. doby
        		mladosti svojich rodičov, starých rodičov, prastarých rodičov – podľa
        		ukážok)

         

         

         

         

         

         

         

         

        11

         

         

        © Štátny pedagogický ústav

         

        	Výtvarná výchova –	nižšie stredné vzdelávanie
        Výtvarné vyjadrovacie prostriedky
        	Výkonový štandard			Obsahový štandard
        Žiak na konci 6. ročníka základnej školy vie/dokáže:			mierka a proporčné vzťahy
        ü	kresbou vyjadriť základné vzťahy predmetov v priestore,		operácie	s mierkou   zobrazovania:   zmenšovanie   –	zväčšovanie,
        ü	vyjadriť  vzťahy  farieb  v priestore  pri  zobrazovaní  exteriéru		vzďaľovanie – približovanie
        	(krajiny).		pozorovanie vzťahov podľa skutočnosti
        			operácie  s  proporciami:  približný  pomer  častí  videnej  a kreslenej
        			predlohy
        			farebné budovanie priestoru v obraze: blízkosť a vzdialenosť
        Možnosti zobrazovania videného sveta
        	Výkonový štandard			Obsahový štandard
        Žiak na konci 6. ročníka základnej školy vie/dokáže:			proporcie postavy (človek, zviera)
        ü	vyjadriť približné proporcie pri kreslení postavy,		analytické pozorovanie postavy
        ü	vyjadriť približné proporcie pri modelovaní postavy.		kreslenie	postavy  podľa  videnej  skutočnosti  (základy	geometrickej
        			výstavby proporcií, pohybu)
        			modelovanie postavy podľa videnej skutočnosti (základy geometrickej
        			výstavby proporcií, častí vo vzťahu k celku, pohybu)

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        12

         

         

        © Štátny pedagogický ústav

         

        	Výtvarná výchova –	nižšie stredné vzdelávanie
        Podnety moderného a súčasného výtvarného umenia
        	Výkonový štandard		Obsahový štandard
        Žiak na konci 6. ročníka základnej školy vie/dokáže:			op-art:  inšpirácia  vybraným	princípom	op-artovej	tvorby  (mihotavý
        ü	rozpoznať princípy op-artu a kinetického umenia,		efekt,   ilúzia   priestorovosti,	svetelný	a farebný	kontrast,   séria,
        ü	nachádzať  súvislosti  a rozdiely  medzi  rôznymi  umeleckými		mriežka...)
        	štýlmi.		kinetické umenie: jednoduchý kinetický objekt
        			optické klamy, ilúzie a dvojznačné zobrazenia
        Výtvarné činnosti inšpirované dejinami umenia
        	Výkonový štandard		Obsahový štandard
        Žiak na konci 6. ročníka základnej školy vie/dokáže:			gotické umenie a architektúra (katedrála, hrad, odev)
        ü	rozpoznať typické znaky gotického umenia a architektúry,		uvedenie do dobovej situácie – hra na umelca gotiky
        ü	tvorivo použiť (transformovať) historický motív.		výtvarná interpretácia dobovej výtvarnej formy (napr. vitráž z papiera
        			alebo  rôznych  materiálov  –  vlastný  motív  žiaka,  alebo  knižná
        			iluminácia, návrh gotického rytierskeho brnenia, odevu a pod.)

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        13

         

         

        © Štátny pedagogický ústav

         

        Výtvarná výchova –	nižšie stredné vzdelávanie
        Škola v galérii
        Výkonový štandard		Obsahový štandard
        Žiak na konci 6. ročníka základnej školy vie/dokáže:		vnímanie  výtvarného  diela  (v  galérii  alebo  podľa  reprodukcie)  –
        ü slovne   interpretovať   subjektívny   dojem   zo   zmyslového		reakcie rôznych zmyslových modalít; obraz pre päť zmyslov (vcítenie
        (synestetického) vnímania umeleckého diela.		sa do diela na základe jeho pozorovania; priraďovanie chuti, vône,
        		zvuku a hmatového pocitu – farbe, tvaru, povrchu, svetlosti, motívu)
        		interpretácia  vybraného  výtvarného  diela  na  základe  synestetického
        		vnímania (napr. čo zobrazuje abstraktné umenie?)
        Podnety architektúry
        Výkonový štandard		Obsahový štandard
        Žiak na konci 6. ročníka základnej školy vie/dokáže:		urbanizmus: nadhľad, pôdorys, plán
        ü rozlíšiť prvky a funkcie častí zástavby mesta alebo dediny,		plán mesta (dediny), štruktúra zón, doprava, uzly; vzájomné vzťahy,
        ü vytvoriť jednoduchý plán usporiadania urbánneho celku (mesto,		vzťah ku krajine
        dedina, osada, časť) podľa svojej predstavy.		porovnanie: mesto a dedina
        		fantastické priestory, fantastické funkcie, utópia

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        14

         

         

        © Štátny pedagogický ústav

         

        		Výtvarná výchova –	nižšie stredné vzdelávanie
        Podnety fotografie
        	Výkonový štandard					Obsahový štandard
        Žiak na konci 6. ročníka základnej školy vie/dokáže:				inscenovaná fotografia
        ü	nafotografovať inscenovanú situáciu,			práca  s materiálmi	–	príprava	inscenovaného	prostredia(inštalácie),
        ü	využiť  poznatky  o výtvarných  vyjadrovacích	prostriedkoch  pri		fotogenického   terénu		(napr.	z   papiera,	plastelíny,   rôznych
        	fotografovaní.			priehľadných	a	polopriehľadných		materiálov),využitie
        				povrchov(textúr),
        				umiestnenie predmetu v inscenácii
        				osvetlenie, nasvietenie s farebným svetlom
        				fotografovanie s rôznych uhlov pohľadu – celok, detail
        Podnety videa a filmu
        	Výkonový štandard					Obsahový štandard
        Žiak na konci 6. ročníka základnej školy vie/dokáže:				vzťah obrazu a zvuku vo videu a filme
        ü	pomenovať  vzťah  obrazu  a zvuku  vo  videu	alebo vo  filme	z	ozvučenie krátkej ukážky (experimentovanie s ozvučením s použitím
        	hľadiska výrazu.			vybraného obrazu a zvuku v počítačovom programe)
        				hudba, hlas a ruchy

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        15

         

         

        © Štátny pedagogický ústav

         

        			Výtvarná výchova –		nižšie stredné vzdelávanie
        Elektronické médiá
        		Výkonový štandard				Obsahový štandard
        Žiak na konci 6. ročníka základnej školy vie/dokáže:						digitálna úprava farieb obrazu
        ü vytvoriť	koláže  z	vlastných  digitálnych	kresieb,  fotografií		,	digitálna  úprava  svetlosti,  sýtosti,  kontrastu  farieb;  rozostrenie,
        malieb, alebo písma,						zaostrenie, voľná transformácia
        ü vytvoriť	varianty	digitálneho   obrazu	pomocou	operácií		digitálne filtre, farebné filtre, krivky farieb
        v počítačovom programe.						digitálna obrazová koláž/koláž z obrazu a písma
        Podnety dizajnu
        		Výkonový štandard				Obsahový štandard
        Žiak na konci 6. ročníka základnej školy vie/dokáže:						odevný dizajn
        ü navrhnúť odevy alebo doplnky podľa svojich predstáv.						odev, časť odevu, doplnok
        						história odievania
        						odevný dizajn
        Tradície a podnety remesiel
        		Výkonový štandard				Obsahový štandard
        Žiak na konci 6. ročníka základnej školy vie/dokáže:						podnety košikárstva
        ü tvorivo variovať tradičnú techniku.						pletenie objektu z prútov (napr. papier, kartón, bužírka, drôt, drevo...)
        						výtvarné  reakcie  na  tradičné  formy  (architektúry  odevov,  jedál,
        						zvykov...)

         

         

         

         

         

        16

         

         

        © Štátny pedagogický ústav

         

        Výtvarná výchova –	nižšie stredné vzdelávanie
        Synestetické podnety
        Výkonový štandard		Obsahový štandard
        Žiak na konci 6. ročníka základnej školy vie/dokáže:		objekt vydávajúci zvuk – hudobno-vizuálny nástroj, ozvučené povrchy
        ü použiť zvukové vlastnosti materiálov a objektov.		(textúry: napr. vrúbkovaný papier, plech ...)
        		zvuková  performancia  s vlastnými  zvukovými  objektmi  (nástrojmi
        		vydávajúcimi zvuky, ruchy, šumy)
        		zvukové objekty, autorské a hudobné	nástroje
        Podnety poznávania sveta
        Výkonový štandard		Obsahový štandard
        Žiak na konci 6. ročníka základnej školy vie/dokáže:		podnety biológie:
        ü výtvarne reagovať na témy biológie.		výtvarné   interpretácie   prírodných	štruktúr	(napr.   makrosnímky
        		rastlinných    a    živočíšnych    tkanív,    minerálov,    pozorovanie
        		mikroskopom,  röntgenové  snímky,	snímky	geologických  vrstiev,
        		kryštálov,   tepelné   snímky   povrchu   Zeme,   kozmické   snímky,
        		pozorovaná štruktúra listov ...)

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        17

         

         

        © Štátny pedagogický ústav

         

        Výtvarná výchova –	nižšie stredné vzdelávanie
        Výtvarné vyjadrovacie prostriedky
        Výkonový štandard		Obsahový štandard
        Žiak na konci 7. ročníka základnej školy vie/dokáže:		poriadok a chaos – usporadúvanie prvkov v kompozícii
        ü vytvoriť rôzne typy kompozície zo zvolených prvkov.		náhodná a konštruovaná zostava kompozícia
        		symetrické – asymetrické usporiadanie, rytmus – arytmia, zámerná –
        		náhodná kompozícia (automatizmus, improvizácia, neporiadok),
        		geometrická a lyrická abstrakcia, akčná maľba
        Možnosti zobrazovania videného sveta
        Výkonový štandard		Obsahový štandard
        Žiak na konci 7. ročníka základnej školy vie/dokáže:		zobrazovanie priestoru
        ü zobraziť jednoduché priestorové vzťahy v perspektíve.		lineárna perspektíva
        		pozorovanie a konštrukcia
        		interiér
        		zobrazenie architektonického tvaru v krajine – exteriér
        		lineárna kresba
        		kolorovanie
        		renesančné zobrazenia perspektívy( F. Brunelleschi, Massacio, P. della
        		Francesca, L.da Vinci…)

         

         

         

         

         

         

         

         

        18

         

         

        © Štátny pedagogický ústav

         

        			Výtvarná výchova –  nižšie stredné vzdelávanie
        Podnety výtvarného umenia
        	Výkonový štandard				Obsahový štandard
        Žiak na konci 7. ročníka základnej školy vie/dokáže:				dadaizmus a pop-art (obrazy, objekty, asambláže)
        ü	rozpoznať podstatné znaky umenia pop-artu,			dadaistický text, dadaistický objekt
        ü	pomenovať  súvislosti  a rozdiely medzi		vybranými  umeleckými	ready-made - kompozícia z nájdeného predmetu
        	štýlmi.			pop-art   –   výtvarné	hry   s reklamou(ikonografia	každodennosti,
        				masmédií, reklamy), zväčšeninou, zmnožením, materiálovou zmenou(
        				napríklad mäkká plastika )
        				nový realizmus (dekoláž, konkrétna poézia, kompresia, akumulácia...)
        Výtvarné činnosti inšpirované dejinami umenia
        	Výkonový štandard				Obsahový štandard
        Žiak na konci 7. ročníka základnej školy vie/dokáže:				renesančné   umenie	(maliarstvo,   sochárstvo,   technické		návrhy,
        ü	poznať  typické  znaky	renesančného	maliarstva,  sochárstva	architektúra)
        	a architektúry,			výtvarné  reakcie  žiakov  (napr.  renesančná  móda,		doplnky,	stroje,
        ü	rozpoznať  typické  prvky	vybraných  umeleckých  slohov  –  ich		stavby...)
        	súvislosti a rozdiely.			uvedenie do dobovej situácie – príbeh renesančného umelca

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        19

         

         

        © Štátny pedagogický ústav

         

        	Výtvarná výchova –	nižšie stredné vzdelávanie
        Škola v galérii
        	Výkonový štandard		Obsahový štandard
        Žiak na konci 7. ročníka základnej školy vie/dokáže:			slovo  a obraz  (porovnanie  slovného  opisu  a zobrazenia	toho  istého
        ü	slovne a výtvarne interpretovať videné výtvarné dielo.		motívu)
        			výtvarná  interpretácia  umeleckého  diela  podľa  slovného  opisu  inej
        			osoby a podľa vlastného videnia diela v galérii (alebo reprodukcie)
        			vlastný opis (námetu, témy, príbehu výtvarného diela v galérii - na
        			reprodukcii)
        Podnety architektúry
        	Výkonový štandard		Obsahový štandard
        Žiak na konci 7. ročníka základnej školy vie/dokáže:			návrhy architektúr s rôznou funkciou a účelom
        ü	rozlíšiť charakteristické funkcie architektonického priestoru,		charakteristika členenia, tvaru a výrazu
        ü	rozlíšiť výraz architektonického priestoru,		funkcie  architektonického priestoru: priestor pre sústredenie, učenie
        ü	nakresliť návrh architektúry vybraného typu.		sa,  výtvarné  činnosti,  pohyb,  odpočinok  ...;  spoločný	a súkromný
        			priestor, sviatočný (posvätný) a všedný priestor, vonkajší a vnútorný
        			priestor
        			výraz  architektonického  priestoru:(napr. stiesnený,  smutný,  chladný,
        			intímny, príjemný, veľkolepý, slávnostný, veselý...)
        			typy architektonických priestorov

         

         

         

         

         

         

        20

         

         

        © Štátny pedagogický ústav

         

        Výtvarná výchova –  nižšie stredné vzdelávanie
        Podnety fotografie
        Výkonový štandard		Obsahový štandard
        Žiak na konci 7. ročníka základnej školy vie/dokáže:		fotografovanie krajiny, premeny denného svetla
        ü použiť pri fotografovaní vhodnú expozíciu a režim.		formát, výrez, približovanie, detail a celok
        		ukážky krajinárskej fotografie
        Podnety videa a filmu
        Výkonový štandard		Obsahový štandard
        Žiak na konci 7. ročníka základnej školy vie/dokáže:		scenár, príprava videa, klipu (námet, akcia, dej)
        ü pripraviť krátky scenár a storybord videa.		rozkreslenie kľúčových scén – storybord
        		návrh postáv (výzor, kostým)
        		návrh filmovej scény, kostýmu ku scenáru
        Elektronické médiá
        Výkonový štandard		Obsahový štandard
        Žiak na konci 7. ročníka základnej školy vie/dokáže:		telesá  v  3D  programe  (nástroje,  Rectangle,  Circle,  Move,  Copy,
        ü nakresliť telesá v 3D programe,		Push/Pull, Select, Line, Arc, Eraser, Zoom, PaintBucket)
        ü vytvoriť  vlastnú  kompozíciu  spájaním  3D  telies	v grafickom	kompozície z kvádrov, kociek a valcov, alebo architektúra
        programe.		kopírovanie, spájanie, telies
        		vyfarbovanie telies a priraďovanie textúr
        		ukladanie modelov do formátu skp
        		export do formátu jpg
        		21

         

         

        © Štátny pedagogický ústav

         

        Výtvarná výchova –  nižšie stredné vzdelávanie
        Podnety dizajnu
        Výkonový štandard		Obsahový štandard
        Žiak na konci 7. ročníka základnej školy vie/dokáže:		návrh dizajnu výrobku (napr. automobil, bicykel, domáci spotrebič,
        ü navrhnúť tvar úžitkového predmetu.		počítač, športové náradie ...)
        		tvar vo vzťahu k funkčnosti a vizuálnej zaujímavosti
        		dizajn výrobkov a transportdizajn (dizajn dopravných prostriedkov)
        Tradície a podnety remesiel
        Výkonový štandard		Obsahový štandard
        Žiak na konci 7. ročníka základnej školy vie/dokáže:		legendy a história regiónu (obce, sociálnej skupiny)
        ü výtvarne  interpretovať  vybrané  typické  zvyky  alebo	pamiatky	pamiatky regiónu a ich príbehy
        svojho regiónu.		miestne zvyky
        		miestne remeselné tradície, ich história
        		výtvarná  interpretácia   regionálnych   legiend,   histórie,  pamiatok,
        		remeselných tradícií

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        22

         

         

        © Štátny pedagogický ústav

         

        Výtvarná výchova –  nižšie stredné vzdelávanie

         

         

        Synestetické podnety

         

        			Výkonový štandard				Obsahový štandard
        Žiak na konci 7. ročníka základnej školy vie/dokáže:						vyjadrenie	chutí  výtvarnými  prostriedkami  (zobrazujúcim  alebo
        ü	výtvarne	vyjadriť	subjektívnu	vizuálnu  predstavu	chuťového	abstraktným spôsobom)
        	vnemu.					koreniny,  bylinky,  čaje,  jedlá  a ich  farebné  (tvarové,  materiálové,
        						gestické ...) vyjadrenie
        Podnety poznávania sveta
        			Výkonový štandard				Obsahový štandard
        Žiak na konci 7. ročníka základnej školy vie/dokáže:						výtvarné	interpretácie	gramatických   tvarov	(napr.	slovných
        ü	vytvoriť	grafické	znázornenie	gramatických  pojmov   alebo		druhov, vetných členov, homoným, synoným, opozít ...)
        	vzťahov,					priraďovanie výtvarných znakov ku slovám
        ü	porovnávať  súvislosti,  vzájomné  vzťahy  medzi				výtvarnými	vizuálna	poézia(náhrada	slov   grafickými	znakmi,	obrazmi,
        	znakmi (zobrazeniami) a slovami.					fotografiami, prírodninami alebo objektmi alt. predmetmi)
        						pozn. téma súvisí s tematickými celkami: podnety výtvarného umenia
        						(dadaizmus)

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        23

         

         

        © Štátny pedagogický ústav

         

        Výtvarná výchova –	nižšie stredné vzdelávanie
        Výtvarné vyjadrovacie prostriedky
        Výkonový štandard		Obsahový štandard
        Žiak na konci 8. ročníka základnej školy vie/dokáže:		transformácia  vybraného  motívu  do  niekoľkých  tvarových  štýlov
        ü štylizovať motív.		(napr. geometrizácia, znejasnenie, vyskladanie z iných tvarov, redukcia
        		na obrys, vyjadrenie linkou, bodmi, vyjadrenie plastickosti ...)
        Možnosti zobrazovania videného sveta
        Výkonový štandard		Obsahový štandard
        Žiak na konci 8. ročníka základnej školy vie/dokáže:		zobrazovanie výrazu tváre
        ü zobraziť charakteristický výraz rôznych emócií prostredníctvom		karikatúra  podľa  fotografických  portrétov  (prepojené  s tematickým
        portrétu (karikatúry).		radom podnety fotografie)
        		subjektívne  transformovanie  videnej  reality,  nadsadenie  a štylizácia
        		foriem umocňujúca výraz
        		expresionistické portréty, výrazové hlavy

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        24

         

         

        © Štátny pedagogický ústav

         

        Výtvarná výchova –  nižšie stredné vzdelávanie

         

         

        Podnety moderného a súčasného výtvarného umenia

         

        Výkonový štandard				Obsahový štandard
        Žiak na konci 8. ročníka základnej školy vie/dokáže:		umenie	inštalácie:	inštalácia	(alebo:	pre   konkrétny   priestor/z
        ü vymenovať podstatné znaky umenia inštalácie,		konkrétnych   predmetov/z   vytvorených				rekvizít/z	prírodnín...),
        ü predviesť performanciu na vlastnú tému.		fotodokumentácia
        		umenie  performancie  a  happeningu  :  performancia  (samostatná  –
        		symbolika  gesta,  postoja,  pohybu);  happening  (skupinový;  napr.
        		zorganizovaný nevšedný zážitok)
        Výtvarné činnosti inšpirované dejinami umenia
        Výkonový štandard				Obsahový štandard
        Žiak na konci 8. ročníka základnej školy vie/dokáže:		barokové	umenie	(barokové	maliarstvo,	sochárstvo,	architektúra,
        ü rozpoznať  typické  znaky  barokového  maliarstva,	sochárstva	odievanie, typografia ...)
        a architektúry.		výtvarné reakcie žiakov na vybraný barokový artefakt
        Škola v galérii
        Výkonový štandard				Obsahový štandard
        Žiak na konci 8. ročníka základnej školy vie/dokáže:		umenie v galérii, rozdiel medzi múzeom umenia a výstavou
        ü diskutovať o videnej výstave, alebo prehliadke virtuálneho múzea		krátka slovná (písomná) reflexia („recenzia“) výstavy alebo virtuálnej
        na internete.		galérie
        		časopisy o súčasnom umení/dizajne/architektúre

         

         

         

         

         

        25

         

         

        © Štátny pedagogický ústav

         

        Výtvarná výchova –	nižšie stredné vzdelávanie
        Podnety architektúry
        Výkonový štandard		Obsahový štandard
        Žiak na konci 8. ročníka základnej školy vie/dokáže:		interiér a exteriér (špecifiká a vzájomné vzťahy)
        ü rozlišiť funkcie a výraz interiéru a exteriéru,		výraz a funkcie vnútorného a vonkajšieho priestoru
        ü navrhnúť vonkajší a vnútorný priestor ľubovoľnej stavby.		tvaroslovie a materiály
        		návrh   vnútorného   a vonkajšieho	usporiadania   vybraného	typu
        		architektúry
        Podnety fotografie
        Výkonový štandard		Obsahový štandard
        Žiak na konci 8. ročníka základnej školy vie/dokáže:		fotografovanie  portrétu  (osvetlenie,	výraz,  formát,  výrez,	profil,
        ü rozlišovať rôzne spôsoby komponovania portrétu.		trištvrte profil, en face, podhľad, nadhľad)
        		portrétna fotografia
        		pozn. prepojenie s tematickým celkom: zobrazovanie skutočnosti
        Podnety videa a filmu
        Výkonový štandard		Obsahový štandard
        Žiak na konci 8. ročníka základnej školy vie/dokáže:		video a film – spoločné znaky a rozdiely
        ü rozlišovať základné filmové žánre.		žánre filmu (dokument, komédia, horor, detektívka, sci-fi, seriál ...)
        		charakteristické znaky jednotlivých žánrov
        		napodobnenie vybraného žánru (napr. na úrovni scenára, storybordu,
        		krátkeho videa), alebo zostrih klipu z ukážky vybraných žánrov
        		pozn.: možnosť prepojenia s tematickým celkom: elektronické médiá
        				26

         

         

        © Štátny pedagogický ústav

         

        Výtvarná výchova –	nižšie stredné vzdelávanie
        Elektronické médiá
        Výkonový štandard		Obsahový štandard
        Žiak na konci 8. ročníka základnej školy vie/dokáže:		zostrih – montáž z častí (krátkych ukážok) filmov (napr. stiahnutých
        ü poznať zásady strihania videa.		z portálu youtube) alebo z vlastných videozáberov
        		strihanie, výber častí, spájanie, inštalácia zvuku
        		výber  hudby/zvuku,  ruchu  k danej  scéne  (napr.  z  internetových
        		zdrojov)
        		– spájanie obrazu a zvuku v počítačovom programe
        		pozn. možnosť prepojenia s tematickým celkom: podnety filmu a videa
        Podnety dizajnu
        Výkonový štandard		Obsahový štandard
        Žiak na konci 8. ročníka základnej školy vie/dokáže:		reklama
        ü zhotoviť jednoduchý reklamný produkt,		vybraná  forma  reklamného  dizajnu:  návrh(plagát,  reklamný  nápis,
        ü objasniť zámery reklamy.		banner, billboard, svetelná reklama, reklamný predmet…)
        		návrh a zalomenie reklamného sloganu, textu, plagátu (bilboardu) –
        		vzťah obrazu a textu
        		reklama  na  vlastný  produkt  (napríklad  výrobok,  dizajn…)  alebo
        		akciu/event/koncert/športové podujatie/školský večierok…
        		tvorba reklamnej kampane
        		reklamný dizajn
        		pozn. možnosť prepojiť s predmetom informatika
        	27

         

         

        © Štátny pedagogický ústav

         

        Výtvarná výchova –  nižšie stredné vzdelávanie

         

         

        Tradície a podnety remesiel

         

        	Výkonový štandard		Obsahový štandard
        Žiak na konci 8. ročníka základnej školy vie/dokáže:		tradície a súčasnosť
        ü	poznať tradície svojho prostredia,	charakteristické	prvky  (tradície,  zvyky,  slávnosti,  jedlá	...)  vlastnej
        ü	výtvarne   interpretovať   typický   podnet   svojho   sociálneho	rodiny (sociálnej skupiny)
        	(rodinného) prostredia.	charakteristické znaky svojho domova
        		rodinné rituály, náboženské rituály, rituály vekových skupín, školské
        		a triedne rituály
        		subkultúry
        		pozn.: možnosť	prepojiť  s tematickým  celkom:   podnety	moderného
        		a súčasného výtvarného umenia – performancia, happennig

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        28

         

         

        © Štátny pedagogický ústav

         

        				Výtvarná výchova –  nižšie stredné vzdelávanie
        Synestetické podnety
        		Výkonový štandard					Obsahový štandard
        Žiak na konci 8. ročníka základnej školy vie/dokáže:						hmatové pocity
        ü	výtvarne interpretovať hmatové pocity.					vnímanie kvality povrchu: teplo – chlad, hladkosť – drsnosť, vlhkosť –
        						suchosť, mäkkosť – tvrdosť, slizkosť...
        						vnímanie  tvaru:  hranatý  –  zaoblený,  tupý  –  ostrý,  jednoduchý  –
        						zložitý...
        						vnímanie váhy, veľkosti, dotyku, bolesti, pohybu...
        						vyjadrenie   hmatového   pocitu   (perfomačné,   farebné,   tvarové,
        						prostredníctvom  symbolu,  motívu  alebo  subjektívne  abstraktného
        						zobrazenia)
        Podnety poznávania sveta
        		Výkonový štandard					Obsahový štandard
        Žiak na konci 8. ročníka základnej školy vie/dokáže:						výtvarné	vyjadrenie matematických	úkonov	(sčítanie,	odčítanie,
        ü	nachádzať	analógie	medzi	matematikou	a výtvarným	násobenie	delenie...),  náhrada  čísel	tvarmi,	farbami,	grafickými
        	vyjadrovaním, kompozíciou.					prvkami, zobrazeniami motívov
        						variácie, kombinácie, transformácie, rady a série vybraných prvkov
        						plynulé a pretržité, rastúce a klesajúce ...

         

         

         

         

         

         

         

         

        29

         

         

        © Štátny pedagogický ústav

         

        Výtvarná výchova –  nižšie stredné vzdelávanie

         

         

        Výtvarné vyjadrovacie prostriedky

         

        	Výkonový štandard		Obsahový štandard
        Žiak na konci 9. ročníka základnej školy vie/dokáže:		konfrontácia rôznych štýlov moderného alebo predmoderného umenia
        ü	kombinovať   rôzne  vybrané   štýly  výtvarného   vyjadrovania	(obraz  maľovaný	rôznymi  štýlmi  a  rukopismi  zvolenými  podľa
        	v jednom obraze.	ukážok)
        		vybrané „- izmy“ moderného umenia
        		maľba vybraných predmoderných slohov
        		výber, kombinácia, syntéza, komponovanie a porovnanie formálnych
        		a výrazových vlastností rôznych štýlov
        Možnosti zobrazovania videného sveta
        	Výkonový štandard		Obsahový štandard
        Žiak na konci 9. ročníka základnej školy vie/dokáže:		doplnenie časti reprodukcie (fotografie) kresbou (maľbou)
        ü	výtvarne rekonštruovať časť neúplného obrazu.	dôraz na približné napodobenie štýlu, výrazu a proporcií v doplnenej
        		časti
        		„rekonštrukcia“  –	tónovanie  plastickosti   (reštaurovanie  chýbajúcej
        		časti)

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        30

         

         

        © Štátny pedagogický ústav

         

        Výtvarná výchova –  nižšie stredné vzdelávanie

         

         

        Podnety moderného a súčasného výtvarného umenia

         

        	Výkonový štandard		Obsahový štandard
        Žiak na konci 9. ročníka základnej školy vie/dokáže:		konceptuálne umenie
        ü	vyjadriť (nahradia, parafrázujú) podstatné prvky svojho obrazu	nahradenie  obrazu	(predstavy)	slovným	výrazom,	vystihujúcim  jej
        	(výtvarného diela) slovami (textom).	podstatné   prvky,   alebo:   parafráza   (interpretácia)   zvoleného
        		konceptuálneho diela; text vyjadrujúci v jednoduchej forme podstatu „
        		zobrazenej“ skutočnosti; slovo ako náhrada obrazu(sochy, akcie…)
        		text a písmo vo výtvarnom umení, konceptuálny text, obraz z písma,
        		textu -lettrizmus
        		text umiestnený v konkrétnom prostredí (kontexte), na objekte, alebo
        		na časti obrazu
        Výtvarné činnosti inšpirované dejinami umenia
        	Výkonový štandard		Obsahový štandard
        Žiak na konci 9. ročníka základnej školy vie/dokáže:		secesné umenie (secesné maliarstvo, grafika, architektúra, odievanie,
        ü	rozpoznať typické znaky secesného umenia a architektúry,	dizajn, šperk ...)
        ü	rozlíšiť typické prvky rôznych umeleckých slohov – ich súvislosti	výtvarné  reakcie	žiakov  na	vybraný	secesný	artefakt,  využitie
        	a rozdiely.	organického ornamentu

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        31

         

         

        © Štátny pedagogický ústav

         

        Výtvarná výchova –	nižšie stredné vzdelávanie
        Škola v galérii
        Výkonový štandard					Obsahový štandard
        Žiak na konci 9. ročníka základnej školy vie/dokáže:		komentovanie  rôznych			(vybraných)  druhov		médií,	žánrov,	štýlov,
        ü diskutovať o súčasných výtvarných dielach (o výstave, dizajne,		období a rôznych autorských prístupov v rámci jedného média, žánru,
        architektúre, filme).		obdobia	(podľa	diel	v galérii,	virtuálnej	galérii	alebo	podľa
        		reprodukcií)
        		knihy o modernom umení/dizajne/architektúre
        		časopisy o súčasnom umení
        		pozn.: možnosť prepojenia s tematickým celkom: výtvarné vyjadrovacie
        		prostriedky
        Podnety architektúry
        Výkonový štandard					Obsahový štandard
        Žiak na konci 9. ročníka základnej školy vie/dokáže:		návrh  a	model	vybraného  typu		architektúry  (budovy,  urbanizmu,
        ü vytvoriť jednoduchý model architektúry podľa svojho návrhu.		krajinnej architektúry…)
        		práca architekta – tvorba architektonického návrhu

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        32

         

         

        © Štátny pedagogický ústav

         

        Výtvarná výchova –	nižšie stredné vzdelávanie
        Podnety fotografie
        Výkonový štandard		Obsahový štandard
        Žiak na konci 9. ročníka základnej školy vie/dokáže:		digitálna postprodukcia fotografie
        ü upraviť fotografiu v počítači.		montáže,  filtre,  zmeny  farebnosti,  proporcií;  výber  časti  obrazu,
        		fotomontáž.
        		digitálnej fotografie
        		pozn.: prepojenie s tematickým celkom: elektronické médiá
        Podnety videa a filmu
        Výkonový štandard		Obsahový štandard
        Žiak na konci 9. ročníka základnej školy vie/dokáže:		krátky príbeh – video (klip)
        ü poznať hlavné fázy procesu vzniku audiovizuálneho diela.		film a videoumenie
        		hra na „filmový štáb“ – rôzne úlohy pri príprave a realizácii filmu
        		pozn.: prepojenie s tematickým celkom: elektronické médiá

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        33

         

         

        © Štátny pedagogický ústav

         

        Výtvarná výchova –	nižšie stredné vzdelávanie
        Elektronické médiá
        Výkonový štandard		Obsahový štandard
        Žiak na konci 9. ročníka základnej školy vie/dokáže:		postprodukcia obrazovej a zvukovej časti videoklipu, fotografie
        ü upraviť videoklip v počítači.		prenos  dát  (z  kamery,  fotoaparátu  alebo  mobilného  telefónu  do
        		počítača)
        		uloženie dát, videoformát
        		výber, úpravy, strihanie a spájanie zvuku a obrazu
        		prezentácia videoklipu
        		poz.: prepojenie s tematickými celkami: podnety fotografie a podnety
        		videa
        Podnety dizajnu
        Výkonový štandard		Obsahový štandard
        Žiak na konci 9. ročníka základnej školy vie/dokáže:		telový dizajn – úprava tváre (make up), účesu, očí, nechtov; optické
        ü uplatniť výtvarné kritériá pri úprave svojho zovňajšku.		korekcie tvaru a výrazu tváre, líčenie
        		kaderníctvo,  maskovanie,  líčenie,  kamufláž  (televízne,  divadelné,
        		fantazijné, historické...)
        		experimentovanie so svojim zovňajškom
        		body art
        		pozn.: možnosť prepojiť s tematickými celkami: možnosti zobrazovania
        		videného sveta a podnety fotografie

         

         

         

         

        34

         

         

        © Štátny pedagogický ústav

         

        	Výtvarná výchova –  nižšie stredné vzdelávanie
        Tradície a podnety remesiel
        	Výkonový štandard			Obsahový štandard
        Žiak na konci 9. ročníka základnej školy vie/dokáže:		tradičné (ľudové, historické) remeslá (techniky a výrobky)
        ü	poznať najdôležitejšie tradičné (ľudové) remeslá.	výtvarná interpretácia vybranej tradičnej techniky
        Synestetické podnety
        	Výkonový štandard			Obsahový štandard
        Žiak na konci 9. ročníka základnej školy vie/dokáže:		výrazne odlišné  hudobné formy (napríklad: symfónia, sonáta, fuga,
        ü	rozpoznať  vzťahy,  podobnosti  a rozdielnosti  medzi  hudobným	ária...)
        	a výtvarným umením.	vyjadrenie	vizuálnych	analógií    prostredníctvom    výtvarných
        		prostriedkov
        Podnety poznávania sveta
        	Výkonový štandard			Obsahový štandard
        Žiak na konci 9. ročníka základnej školy vie/dokáže:		výtvarné	vyjadrenie	alebo   využitie   vybraných fyzikálnych   /
        ü	rozpoznať vizuálno-estetické hodnoty v procesoch v prírode,	chemických / biologických procesov
        ü	výtvarne interpretovať vybraný proces.	dielo (objekt, obraz), ktoré využíva výtvarné vlastnosti fyzikálneho /
        		chemického / biologického / procesu alebo zobrazuje samotný proces -
        		procesuálne umenie

         

         

         

         

         

         

         

         

        35

         

         

        © Štátny pedagogický ústav