Vzdelávací program

Človek a hodnoty 2.st. IUO ETV

Etická výchova – nižšie stredné vzdelávanie

ETICKÁ VÝCHOVA

ÚVOD

Vzdelávací štandard nepredstavuje iba súhrn katalógov, ktoré stanovujú výkony a obsah vyučovacieho predmetu, ale je to predovšetkým program rôznych činností a otvorených príležitostí na rozvíjanie individuálnych učebných možností žiakov.

Vzdelávací štandard pozostáva z charakteristiky predmetu a základných učebných cieľov, ktoré sa konkretizujú vo výkonovom štandarde. Je to ucelený systém výkonov, ktoré sú vyjadrené kognitívne odstupňovanými konkretizovanými cieľmi – učebnými požiadavkami. Tieto základné požiadavky môžu učitelia ešte viac špecifikovať, konkretizovať a rozvíjať v podobe ďalších blízkych učebných cieľov, učebných úloh, otázok, či testových položiek.

K vymedzeným výkonom sa priraďuje obsahový štandard, v ktorom sa zdôrazňujú pojmy ako kľúčový prvok vnútornej štruktúry učebného obsahu. Učivo je v ňom štruktúrované podľa jednotlivých tematických celkov. Je to základ vymedzeného učebného obsahu. To však nevylučuje možnosť učiteľov tvorivo modifikovať stanovený učebný obsah v rámci školského vzdelávacieho programu podľa jednotlivých ročníkov.

Vzdelávací program pre predmet etická výchova má svoje špecifiká. Jedným z nich je rozvíjanie komunikačných a sociálnych spôsobilostí, ktoré sa orientujú na postoje k životným situáciám a ku konkrétnym prejavom prosociálneho správania. Nadobudnuté vedomosti, spôsobilosti a zručnosti sú predpokladom kritického myslenia, diskusie a hodnotiacich postojov. V etickej výchove sa stávajú prostriedkom, od ktorého sa odvíja požadované správanie.

Etická výchova – nižšie stredné vzdelávanie

CHARAKTERISTIKA PREDMETU

Hlavnou funkciou povinne voliteľného predmetu etická výchova v nižšom strednom vzdelávaní je osobnostný a sociálny rozvoj žiakov s vlastnou identitou a hodnotovou orientáciou, v ktorej významné miesto zaujíma prosociálne správanie. Pri plnení tohto cieľa sa primárne využíva zážitkové učenie, riadený rozhovor, diskusia, simulačné hry, ktoré popri informáciách účinne rozvíjajú mravný úsudok, rozlišovanie dobra od zla, orientáciu v etických dilemách dnešnej spoločnosti. Jej súčasťou je rozvoj sociálnych spôsobilostí ako napr. otvorená komunikácia, empatia, asertivita, pozitívne hodnotenie iných a pod. Podieľa sa na primárnej prevencii porúch správania a učenia. Žiaci sú vedení k harmonickým a stabilným vzťahom v rodine, v kolektíve spolužiakov i v iných sociálnych skupinách.

V nižšom strednom vzdelávaní vedieme žiakov k reflexii a prehodnocovaniu svojho správania i správania iných, vzhľadom na cieľovú rovinu etickej výchovy, ktorou je sociálne rozvinutý človek a spolupracujúce spoločenstvo. Preto sa etická výchova javí ako predmet, ktorý pripravuje pôdu pre ostatné výchovy, ktoré súvisia s uplatnením sa nielen v konkrétnych osobných vzťahoch žiaka, ale aj v jeho pripravenosti žiť pre spoločné dobro s inými ľuďmi a pre iných.

Etická výchova – nižšie stredné vzdelávanie

CIELE PREDMETU

Žiaci:

osvoja si základné postoje, ktoré podmieňujú kultivované medziľudské vzťahy,

nadobudnú spôsobilosť na pochopenie a rešpektovanie najvyššej hodnoty, ktorou je život človeka a všetko, čo vedie k jeho rozvoju,

získajú spôsobilosti, ktorými posilnia sebaúctu a hodnotenie iných,

získajú spôsobilosti pri vyjadrovaní svojich citov a nadobudnú úctu k citovému životu iných,

naučia sa participovať na živote spoločnosti (triedy, školy, regiónu, klubu, mesta),

zdôvodnia dôležitosť nezávislosti od vecí, drog, médií,

naučia sa kriticky myslieť, kultivovane diskutovať a akceptovať názory iných,

ocenia prvky prosociálneho správania v rodine, v žiackom kolektíve i v iných sociálnych skupinách,

nadobudnú spôsobilosť pochopiť svoju sexuálnu identitu, hodnotu priateľstva, lásky, manželstva a rodiny,

osvoja si pozitívny postoj k postihnutým, chorým a iným ľuďom, ktorí potrebujú zvýšené porozumenie a pomoc,

zdôvodnia dôležitosť stanovenia si životných cieľov, etických hodnôt a zachovávania spoločensky uznávaných noriem.

Etická výchova – nižšie stredné vzdelávanie
VZDELÁVACÍ ŠTANDARD
Otvorená komunikácia

Výkonový štandard	Obsahový štandard

Žiak na konci 5. ročníka základnej školy vie/dokáže:
^ü objasniť pravidlá otvorenej komunikácie,	komunikácia, druhy a úrovne
^ü identifikovať na príkladoch prejavy neverbálnej komunikácie,	verbálna a neverbálna komunikácia
^ü ovládať základné komunikačné zručnosti,	úrovne komunikácie
^ü identifikovať komunikačné šumy a prekážky,	komunikačné zručnosti
^ü diskutovať o problémoch komunikácie v triede,	komunikačné šumy a prekážky
Poznanie a pozitívne hodnotenie seba

Výkonový štandard	Obsahový štandard

^ü vysvetliť pojmy – sebaúcta, sebahodnotenie, sebaovládanie,	sebapoznanie a sebaúcta
^ü identifikovať prvky podporujúce sebaúctu,	prvky podporujúce sebaúctu
^ü zhodnotiť svoje silné a slabé stránky,	sebaovládanie, sebahodnotenie
^ü vysvetliť vzťah medzi sebaúctou a sebaovládaním,	sebapoznanie a osobnostný rozvoj
	akceptácia slabých stránok a rozvoj silných stránok

Etická výchova – nižšie stredné vzdelávanie

Poznanie a pozitívne hodnotenie druhých

Výkonový štandard	Obsahový štandard

^ü zdôvodniť potrebu poznania pre pozitívne hodnotenie iných,	pozitívne hodnotenie iných
^ü vyjadriť formy a príklady pozitívneho hodnotenia iných,	formy pochvaly a uznania
^ü napísať list osobe, v ktorom vyjadrí obdiv a poďakovanie,	pozitívne hodnotenie v záťažových situáciách
^ü vyjadriť pochvalu,	renatalizácia
Tvorivosť v medziľudských vzťahoch

Výkonový štandard	Obsahový štandard

^ü vymedziť faktory podporujúce tvorivosť,	tvorivosť a iniciatíva
^ü vysvetliť miesto tvorivosti v medziľudských vzťahoch,	faktory tvorivosti
^ü vymyslieť spôsoby riešenia problémových situácií v triede,	tvorivosť v medziľudských vzťahoch
^ü určiť znaky tvorivého človeka,
Etické aspekty ochrany prírody

Výkonový štandard	Obsahový štandard

^ü zdôvodniť osobnú zodpovednosť každého človeka za životné	ekosystém
prostredie,	vnímanie prírody
^ü napísať úvahu o svojom vzťahu k prírode,	ľudská činnosť a životné prostredie
^ü vytvoriť projekt ochrany prírody v miestnej lokalite,	zodpovednosť za prírodu
^ü realizovať konkrétne žiacke ochranárske aktivity.

Etická výchova – nižšie stredné vzdelávanie

Identifikácia a vyjadrovanie citov

Výkonový štandard	Obsahový štandard

Žiak na konci 6. ročníka základnej školy vie/dokáže:
^ü pomenovať city zodpovedajúce prežívaniu pohody a nepohody,	city
^ü uviesť príklady vplyvu citov na zdravie človeka,	základné delenie citov
^ü zahrať scénku s vyjadrením rôznych emocionálnych stavov,	city a zdravie
^ü rozlíšiť kultivovanosť a nekultivovanosť vo vyjadrovaní citov,	city a výkonnosť
^ü zahrať formou scénky spôsob vyjadrenia citov spojených	kultivované vyjadrovanie citov
s nepohodou,

Kognitívna a emocionálna empatia

Výkonový štandard	Obsahový štandard

^ü vysvetliť pojem empatia a jej dôležitosť v medziľudských	empatia
vzťahoch,	faktory ovplyvňujúce empatiu
^ü vysvetliť, čo ovplyvňuje empatiu,	empatia v modelových situáciách
^ü používať prvky aktívneho počúvania v komunikácii,	počúvanie a empatia
^ü diskutovať o dôvodoch empatie pri riešení problémov,

Etická výchova – nižšie stredné vzdelávanie

Asertívne správanie

Výkonový štandard	Obsahový štandard

^ü rozlíšiť pasívne, agresívne a asertívne správanie,	asertivita
^ü predviesť v scénkach ukážky jednotlivých druhov správania,	typy správania: pasívne, agresívne a asertívne, ich výhody a nevýhody
^ü použiť asertívne techniky v modelových situáciách,	asertívne techniky a ich použitie
^ü vysvetliť podstatu asertívnych práv,	asertívne práva a ich použitie
^ü použiť v bežnej komunikácii prvky asertívneho správania,
Pozitívne vzory správania v histórii a v literatúre

Výkonový štandard	Obsahový štandard

^ü vysvetliť pojmy: vzor, model, idol, ideál,	vzor, model, idol, ideál
^ü rozlíšiť pozitívne a negatívne vzory historických postáv,	vzory správania v histórii
^ü analyzovať vlastnosti zobrazených vzorov,	literárne vzory, filmoví hrdinovia
^ü posúdiť, ktoré vlastnosti vzoru je vhodné si osvojiť,	dobro a zlo
^ü diskutovať o morálnych dilemách,

Etická výchova – nižšie stredné vzdelávanie

Pozitívne vzory v každodennom živote

Výkonový štandard	Obsahový štandard

^ü uviesť rozdiel medzi reálnymi a zobrazenými vzormi,	reálne vzory správania
^ü vysvetliť dôležitosť prosociálnych vzorov,	verejné vzory správania
^ü identifikovať pozitívne vzory vo svojom okolí,	anonymné prosociálne vzory
^ü zhodnotiť dôležitosť prítomnosti vzorov vo svojom živote,
^ü posúdiť dôsledok vlastného správania pre iných, najmä mladších,
Prosociálne správanie

Výkonový štandard	Obsahový štandard

^ü vysvetliť prosociálne správanie a jeho druhy,	prosociálne správanie a jeho druhy (pomoc, darovanie, delenie sa,
^ü uviesť príklady prosociálnych ľudí vo svojom okolí,	spolupráca)
^ü vysvetliť vzťah empatie a prosociálneho správania,	fyzická a psychická pomoc
^ü prejaviť konkrétnu pomoc spolužiakom,	empatia v prosociálnom správaní
^ü zhodnotiť, v akých sociálnych projektoch by mohol participovať.	spolupráca na sociálnych projektoch

Etická výchova – nižšie stredné vzdelávanie

Objavovanie vlastnej jedinečnosti a identity

Výkonový štandard	Obsahový štandard

Žiak na konci 7. ročníka základnej školy vie/dokáže:
^ü zdôvodniť význam poznania silných a slabých stránok osobnosti,	dôstojnosť ľudskej osoby
^ü vystihnúť svoje silné a slabé stránky,	sebaúcta, zdravé sebavedomie
^ü dokázať vyjadriť svoj názor,	sebaprijatie
^ü prejaviť sebaúctu a zdravé sebavedomie,	úcta k iným
Byť sám sebou, vedieť obhájiť svoje práva a názory

Výkonový štandard	Obsahový štandard

^ü zdôvodniť význam asertivity v každodennom živote,	asertivita
^ü charakterizovať asertívne techniky,	asertívne techniky, asertívne práva, manipulačné povery
^ü vysvetliť pojem manipulácia a asertívne právo,	manipulácia a tlak skupiny
^ü simulovať príklady presadenia sa v rôznych situáciách,
^ü prezentovať príklady riešenia konfliktov,

Etická výchova – nižšie stredné vzdelávanie

Prosociálnosť ako zložka vlastnej identity

Výkonový štandard			Obsahový štandard

^ü formulovať zásady prosociálneho správania,			nezávislosť a rešpekt
^ü vysvetliť vzťah asertivity a prosociálneho správania,			identita osobnosti a jej rozvoj
^ü opísať pojmy: vlastná identita, rešpekt, nezávislosť, ponúkanie			sloboda, zodpovednosť, vernosť – vytrvalosť
a prijímanie slobody, vernosť záväzkom,			prijatie záväzkov
^ü zdôvodniť potrebu zodpovednej slobody v živote jednotlivca,			tolerancia a rešpekt
^ü diskutovať o prosociálnom správaní v triednom kolektíve,
^ü konkretizovať rôzne prejavy rešpektu,
Etické aspekty vzťahu vo vlastnej rodine

Výkonový štandard			Obsahový štandard

^ü vymedziť vlastné práva a povinnosti v rodine,			rodina, v ktorej žijem
^ü vysvetliť potrebu pozitívneho hodnotenia,	empatie,	asertivity	komunikačné zručnosti v rodine
a tvorivosti v rodinnom prostredí,			sociálne zručnosti v rodine
^ü realizovať projekt – „jeden deň v mojej rodine“,			tolerancia a rešpektovanie autority
^ü diskutovať o možnostiach prosociálneho správania v rodine,			súrodenecké vzťahy
^ü naplánovať si konkrétnu iniciatívu na	budovanie	vzťahov
v rodine,

Etická výchova – nižšie stredné vzdelávanie

Etické aspekty integrovania sexuálnej zrelosti do kontextu osobnosti

Výkonový štandard				Obsahový štandard

^ü zdôvodniť potrebu vnímania sexuality ako hodnoty,				sexuálna identita
^ü diskutovať o otázkach sexuality slobodne a s úctou,				vzťahy medzi chlapcami a dievčatami
^ü prejaviť pozornosť a empatiu voči opačnému pohlaviu,				priateľstvo a láska
^ü vysvetliť počatie a prenatálny život človeka,				počatie a prenatálny život človeka
^ü rozlíšiť medzi pohlavnou zrelosťou	a pripravenosťou	stať	sa	pohlavná zrelosť a pripravenosť na rodičovstvo
rodičom,				predčasný sex
^ü zhodnotiť význam priateľstva a lásky medzi mužom a ženou,				pohlavné choroby a AIDS
^ü vysvetliť príčiny a riziká predčasného sexu,				sexualita – súčasť integrity človeka
^ü opísať prejavy, príčiny a dôsledky pohlavných chorôb a AIDS,
^ü poukázať na dôležitosť osobného	vzťahu k sexuálnemu
partnerovi,

Vzťah k chorým, starým, zdravotne a sociálne znevýhodneným ľuďom

Výkonový štandard				Obsahový štandard

^ü prejaviť pochopenie pre starých a chorých ľudí,				sociálna empatia
^ü zdôvodniť potrebu komunikácie s nimi,				vzťah k chorým, starým, zdravotne a sociálne znevýhodneným
^ü diskutovať o prínose starých, chorých	a postihnutých	ľudí	pre	obmedzenia a prednosti v chorobe a v starobe
spoločnosť,				odlišnosti a generačné rozdiely
^ü navrhnúť projekt osobnej účasti ľuďom odkázaným na pomoc.
				11

Etická výchova – nižšie stredné vzdelávanie
Zdroje etického poznania ľudstva

Výkonový štandard	Obsahový štandard

Žiak na konci 8. ročníka základnej školy vie/dokáže:
^ü uviesť hlavné zdroje etiky,	zdroje etiky
^ü vymenovať niektoré mravné hodnoty,	mravné hodnoty a mravné normy
^ü vysvetliť, na čo slúžia mravné normy,	hodnotová orientácia, rebríček hodnôt
^ü vysvetliť význam svedomia,	svedomie
^ü vymenovať príklady pozitívnych vzorov z dejín a literatúry,	etika a náboženstvá
^ü porovnať etický odkaz náboženstiev,	aktuálne etické problémy v spoločnosti
^ü diskutovať o aktuálnych etických problémoch v spoločnosti,
Život, telesné a duševné zdravie ako etická hodnota

Výkonový štandard	Obsahový štandard

^ü vysvetliť spôsoby starostlivosti o zdravie svoje a iných,	život a zdravie ako hodnota
^ü identifikovať prejavy zdravého životného štýlu,	starostlivosť o zdravie, psychohygiena
^ü vysvetliť dôsledky nesprávnej životosprávy,	zdravý životný štýl
^ü diskutovať o etických problémoch súčasnosti,	profesijná etika
^ü rozlíšiť medzi etickým a neetickým konaním človeka,	etika a rozvoj technológií
	etika a ekológia
	etické problémy doby – eutanázia, génová manipulácia, trest smrti,
	interrupcia

	12

Etická výchova – nižšie stredné vzdelávanie
Ekonomické hodnoty a etika

Výkonový štandard	Obsahový štandard

^ü určiť formy vlastníctva,	vlastníctvo
^ü diskutovať o vzťahu k peniazom,	peniaze – „cieľ, alebo prostriedok?“
^ü vysvetliť pojem konzumizmus,	materiálne a nemateriálne hodnoty
^ü analyzovať prejavy a dôsledky sociálnej nerovnosti,	konzumná spoločnosť
^ü zhodnotiť význam solidarity,	sociálna nerovnosť
^ü posúdiť potrebu pomoci slabším,	ekonomické cnosti
^ü vystihnúť negatívne prvky reklamy,	solidarita, dobrovoľníctvo, charita
^ü vysvetliť zásady ochrany spotrebiteľa na konkrétnych príkladoch	reklama a manipulácia zákazníkov
zo života,	ochrana spotrebiteľa

Dobré meno a pravda ako etické hodnoty

Výkonový štandard	Obsahový štandard

^ü zdôvodniť potrebu pravdy v živote človeka,	poznanie
^ü vysvetliť význam tajomstva a utajovaných skutočností,	pravda ako etická hodnota
^ü pomenovať význam poznania a poznávania v živote človeka,	kritické myslenie, argumentácia
^ü zdôvodniť význam rešpektovania cti a dobrého mena,	pravda a lož, etické dilemy
^ü diskutovať o dôležitosti vzdelávania,	tajomstvo
^ü zostaviť si konkrétny plán efektívneho zvládnutia školských	dobré meno jednotlivca i spoločenstva
úloh.	poznanie a úsilie poznávať

Etická výchova – nižšie stredné vzdelávanie

Prehlbovanie komunikačných spôsobilostí

	Výkonový štandard	Obsahový štandard

Žiak na konci 9. ročníka základnej školy vie/dokáže:
^ü zdôvodniť dôležitosť počúvania pri efektívnej komunikácii,		počúvanie
^ü vymedziť zásady dialógu,		dialógu, diskusia, hodnotiace postoje
^ü uviesť príklad vyjadrenia a spôsob prijatia komplimentu,		vyjadrenie a prijatie komplimentu
^ü objasniť efektívne riešenie konfliktov,		riešenie konfliktov
^ü vyjadriť dôležitosť kompromisu pri riešení problémov,		asertívne správanie
		kompromis

Zdravý životný štýl

	Výkonový štandard	Obsahový štandard

^ü identifikovať znaky zdravého životného štýlu,		ochrana života
^ü posúdiť potrebu rovnováhy medzi zábavou a povinnosťami,		zdravie psychické a fyzické
		zdravie psychické a fyzické
^ü rozlíšiť prejavy konvenčného a nekonvenčného správania,
^ü uznávať potrebu ochrany svojho zdravia a zdravia iných,		práca, voľný čas
^ü uznávať potrebu ochrany svojho zdravia a zdravia iných,
ü	vysvetliť miesto prosociálneho správania v zdravom životnom	zdravý životný štýl v konzumnej spoločnosti
	vysvetliť miesto prosociálneho správania v zdravom životnom
	štýle,	vzťahy medzi chlapcom a dievčaťom, zodpovedný sex
		vzťahy medzi chlapcom a dievčaťom, zodpovedný sex
		ostych, intimita, hygiena
		otvorenosť pre vzťahy ako súčasť zdravého životného štýlu
		cieľavedomosť, prosociálnosť

		14

Etická výchova – nižšie stredné vzdelávanie

Závislosti

Výkonový štandard	Obsahový štandard

^ü identifikovať typy závislostí,	závislosti
^ü diskutovať o škodlivosti siekt,	sekty a kulty
^ü objasniť dôležitosť zodpovednosti pri ochrane pred závislosťami,	sloboda od závislostí a zdravý životný štýl
Masmediálne vplyvy

Výkonový štandard	Obsahový štandard

^ü diskutovať o zámeroch tvorcov televíznych programov,	masmédiá a ich posolstvo
^ü analyzovať prvky mediálneho produktu,	typy mediálnych produktov
^ü vystihnúť rozdiel medzi správou a komentárom,	kritický divák
^ü zostaviť zoznam zásad kritického diváka,	užívanie internetu
^ü zhodnotiť prínos médií v živote človeka,	sociálne siete
^ü vytvoriť návrh vlastného mediálneho produktu,
^ü diskutovať o výhodách a nevýhodách používania internetu.

Človek a hodnoty 2.st. IUO ETV

Odkazy

Kontakty

Prihlásenie