Vzdelávací program

Človek a príroda 2.st. IUO CHE

Chémia - nižšie stredné vzdelávanie

CHÉMIA

ÚVOD

Vzdelávací štandard bližšie špecifikuje a rozvíja ciele Štátneho vzdelávacieho programu s dôrazom na rozvoj prírodovednej gramotnosti. Vytvára priestor, ktorý umožňuje žiakom manipulovať s konkrétnymi predmetmi, pozorovať javy, merať, vykonávať experimenty, vzájomne diskutovať, riešiť otvorené úlohy, praktické a teoretické problémy. Žiacke objavovanie, bádanie, skúmanie sú základnými prístupmi, ktoré umožňujú nielen osvojiť si nové vedomosti, ale aj základy spôsobilostí vedeckej práce a vytvárajú pozitívne postoje k vedeckému spôsobu poznávania sveta.

Vzdelávací štandard pozostáva z charakteristiky predmetu a základných učebných cieľov, ktoré sa konkretizujú vo výkonovom štandarde. Je to ucelený systém výkonov, ktoré sú vyjadrené kognitívne odstupňovanými konkretizovanými cieľmi – učebnými požiadavkami. Tieto základné požiadavky môžu učitelia ešte viac špecifikovať, konkretizovať a rozvíjať v podobe ďalších blízkych učebných cieľov, učebných úloh, otázok, či testových položiek.

K vymedzeným výkonom sa priraďuje obsahový štandard, v ktorom sa zdôrazňujú pojmy ako kľúčový prvok vnútornej štruktúry učebného obsahu. Učivo je v ňom štruktúrované podľa jednotlivých tematických celkov. Je to základ vymedzeného učebného obsahu. To však nevylučuje možnosť učiteľov tvorivo modifikovať stanovený učebný obsah v rámci školského vzdelávacieho programu podľa jednotlivých ročníkov.

Vzhľadom na charakter a ciele predmetu sa organizácia výučby prispôsobí počtu žiakov v triede. Tým sa garantujú vonkajšie podmienky na adekvátnu realizáciu výučby a splnenie výkonového a obsahového štandardu.

Chémia - nižšie stredné vzdelávanie

CHARAKTERISTKA PREDMETU

Vyučovací predmet chémia má bádateľský a činnostný charakter, to znamená, že žiaci vlastnou činnosťou objavujú vlastnosti látok, zákonitosti ich správania a vzájomného pôsobenia. Obsah vychádza zo situácií, javov a činností, ktoré majú chemickú podstatu, sú blízke žiakovi a sú dôležité v živote každého človeka. Tvoria ho nielen chemické poznatky, ale aj činnosti, ktoré vyúsťujú do zvládnutia viacerých prvkov vedeckej činnosti, z ktorých najdôležitejší je experiment. Vykonávaním vlastných „vedeckých“ činností si žiaci osvojujú dôležité spôsobilosti, predovšetkým spôsobilosť objektívne a spoľahlivo pozorovať a opísať pozorované. Žiaci merajú, zaznamenávajú, triedia, analyzujú a interpretujú získané údaje, vytvárajú a overujú predpoklady a tvoria závery.

CIELE PREDMETU

Žiaci

sa zoznámia so základnými poznatkami o látkach dôležitých pre život,

porozumejú chemickým javom a procesom,

používajú odbornú terminológiu na opísanie chemických javov a procesov,

rozumejú pokynom na realizáciu praktických činností a dokážu ich podľa návodu uskutočniť,

plánujú a realizujú pozorovania, merania a experimenty,

spracúvajú a vyhodnocujú údaje získané pri pozorovaní, meraní a experimentovaní,

získavajú manuálne zručnosti, intelektové a sociálne spôsobilosti pri realizácii žiackych experimentov,

osvojujú si a uplatňujú zásady bezpečnej práce s látkami,

vyhľadávajú v dostupných zdrojoch poznatky o použití rôznych látok v priemysle, poľnohospodárstve a v živote z hľadiska významu pre človeka, vplyvu na životné prostredie a ľudské zdravie,

využívajú poznatky a skúsenosti získané v predmete chémia pri ochrane zdravia a životného prostredia.

Chémia - nižšie stredné vzdelávanie

VZDELÁVACÍ ŠTANDARD

Látky a ich vlastnosti

Výkonový štandard			Obsahový štandard

Žiak na konci 7. ročníka základnej školy vie/dokáže:
^ü získať návyky systematického pozorovania vlastností látok,			pozorovanie vlastností látok: skupenstvo, farba, zápach, rozpustnosť,
^ü určiť spoločné a rozdielne vlastnosti látok,			horľavosť na modelovej skupine látok (cukor, kuchynská soľ, piesok,
^ü rozlíšiť základné piktogramy označujúce nebezpečné látky,			modrá skalica, sklo, parafín, plast, voda, etanol – lieh, ocot)
^ü roztriediť príklady látok na zmesi a chemicky čisté látky,			príklady chemicky čistých látok a zmesí
^ü uviesť príklady rovnorodých a rôznorodých zmesí,			rovnorodé a rôznorodé zmesi
^ü rozlíšiť pojmy roztok, rozpustená látka, rozpúšťadlo,			roztoky: rozpúšťadlo, rozpustená látka
^ü vypočítať hmotnostný	zlomok	zložky v roztoku; hmotnosť	vodný roztok, nasýtený roztok
rozpustenej látky, rozpúšťadla a roztoku,			plynné a kvapalné roztoky, tuhé roztoky (zliatiny)
^ü pripraviť roztoky daného zloženia podľa daného návodu,			hmotnostný zlomok zložky v roztoku
^ü pripraviť (jednoducho, bez výpočtu) nasýtený roztok,			základné laboratórne pomôcky a zariadenia
^ü dodržiavať zásady	správneho	a bezpečného zaobchádzania	spôsoby oddeľovania zložiek zmesí: odparovanie, usadzovanie,
s laboratórnymi pomôckami,			kryštalizácia, filtrácia, destilácia
^ü realizovať postupy na oddeľovanie zložiek zmesí podľa návodu			voda ako chemicky čistá látka (destilovaná voda)
(usadzovaním, odparovaním, filtráciou, kryštalizáciou),			voda ako zmes látok (minerálna, pitná, úžitková, odpadová)
^ü vysvetliť rozdiely medzi rôznymi druhmi vôd,			úprava pitnej vody
^ü uviesť príklady rôznych druhov vôd,			čistenie odpadových vôd
^ü posúdiť význam vody pre život z hľadiska príčin a dôsledkov ich			vzduch ako zmes látok
			3

Chémia - nižšie stredné vzdelávanie

znečistenia,	zdroje znečistenia vzduchu: prach, výfukové plyny, splodiny horenia
^ü vysvetliť rozdiel medzi čistením odpadových vôd a úpravou pitnej	a priemyselné splodiny
vody,
^ü skúmať vlastnosti rôznych druhov vôd,
^ü modelovať jednoduchými pokusmi postupy čistenia vôd,
^ü vymenovať základné zložky vzduchu,
^ü chápať význam vzduchu pre život.
Premeny látok

Výkonový štandard	Obsahový štandard

Žiak na konci 7. ročníka základnej školy vie/dokáže:	pozorovanie chemických dejov (chemická reakcia, reaktant, produkt)

^ü uviesť príklady prakticky dôležitých chemických reakcií,	zákon zachovania hmotnosti
^ü rozlíšiť reaktanty a produkty v chemických reakciách,	chemické zlučovanie, chemický rozklad
^ü uskutočniť podľa návodu jednoduché pokusy na chemické	tepelné zmeny pri chemických reakciách (exotermické a endotermické
zlučovanie a chemický rozklad,	reakcie)
^ü vymenovať príklady exotermických a endotermických reakcií	zápalná teplota
známych zo života,	horľavina
^ü uskutočniť pokusy na meranie tepelných zmien pri chemických	požiar
reakciách,	hasenie látok
^ü zaznamenať výsledky pokusov do tabuliek a interpretovať ich,	rýchlosť chemických reakcií
^ü zdôvodniť zásady hasenia látok na modelových príkladoch zo	príklady pomalých a rýchlych reakcií
života,	faktory ovplyvňujúce rýchlosť chemických reakcií
^ü dodržiavať zásady bezpečnej práce s horľavinami,
^ü navrhnúť s pomocou učiteľa modelový pokus na hasenie,
	4

Chémia - nižšie stredné vzdelávanie

^ü rozlíšiť pomalé a rýchle reakcie,
^ü uskutočniť a vyhodnotiť experimenty o vplyve rôznych faktorov
na rýchlosť chemickej reakcie.

Zloženie látok

Výkonový štandard		Obsahový štandard

Žiak na konci 8. ročníka základnej školy vie/dokáže:
^ü rozlíšiť pojmy chemický prvok a chemická zlúčenina,		makroskopický pohľad na chemicky čisté látky (chemický
^ü rozlíšiť pojmy atóm, molekula a ión,		prvok, chemická zlúčenina)
^ü vysvetliť pozorované zmeny sprevádzajúce rozpúšťanie látok	na	mikroskopický pohľad na látky: časticový model látky (atóm, ión,
základe poznania ich časticového zloženia,		molekula)
^ü pozorovať vlastnosti látok.		stavba atómu a jeho model (elektrónový obal, jadro atómu, protón,
		neutrón, elektrón)
		symbolické vyjadrenie zloženia látok (značky a vzorce)
		pozorovanie vlastností iónových, kovalentných a kovových látok (lesk,
		tvrdosť, kujnosť, elektrická a tepelná vodivosť, magnetizmus)
		chemické väzby v niektorých látkach (kovalentná a iónová väzba)

Významné chemické prvky a zlúčeniny

Výkonový štandard		Obsahový štandard

Žiak na konci 8. ročníka základnej školy vie/dokáže:		opis periodickej tabuľky prvkov (ďalej len PTP)
^ü orientovať sa v periodickej tabuľke prvkov (ďalej len PTP),		vlastnosti látok a ich súvislosti s PTP
^ü vyvodiť možné vlastnosti prvkov a ich zlúčenín podľa	ich	vodík, kyslík (ozón)
		5

Chémia - nižšie stredné vzdelávanie

umiestnenia v PTP,

^ü uplatniť základné pravidlá názvoslovia halogenidov a oxidov s využitím PTP,

porovnať vlastnosti vybraných oxidov, hydroxidov, kyselín a solí,

posúdiť vplyv vybraných oxidov, hydroxidov, kyselín a solí na životné prostredie,

uviesť príklady použitia vybraných oxidov, hydroxidov, kyselín a solí,

vysvetliť vznik skleníkového efektu a kyslých dažďov a ich vplyv na životné prostredie,
orientovať sa v stupnici pH,

určiť pomocou indikátora pH roztoku,

uviesť príklady využitia neutralizácie,

^ü overiť prakticky priebeh, prejavy a výsledky neutralizačných a oxidačno-redukčných reakcií.

železo

alkalické kovy (sodík, draslík) halogény (fluór, chlór. bróm, jód) vzácne plyny

oxidy (oxid uhoľnatý, oxid uhličitý, oxid siričitý, oxid sírový, oxid vápenatý, oxid kremičitý, oxidy dusíka)

kyseliny (kyselina chlorovodíková, kyselina dusičná, kyselina uhličitá, kyselina sírová)

hydroxidy (hydroxid sodný, hydroxid draselný, hydroxid vápenatý) soli (chlorid sodný, chlorid draselný, síran vápenatý, síran meďnatý, uhličitan sodný, uhličitan vápenatý, hydrogenuhličitan sodný) pozorovanie kyslých a zásaditých vlastností látok (indikátor, kyselina, zásada, neutralizácia, pH stupnica)

pozorovanie oxidačných a redukčných vlastností látok (oxidačno-redukčné reakcie)

Zlúčeniny uhlíka

Výkonový štandard	Obsahový štandard

Žiak na konci 9. ročníka základnej školy vie/dokáže:
^ü rozlíšiť anorganické a organické látky,	pozorovanie vlastností organických látok: správanie sa pri zahrievaní,
^ü realizovať jednoduché pokusy na rozlíšenie a identifikáciu	rozpustnosť vo vode a v organických rozpúšťadlách, horľavosť,
anorganických a organických látok,	zloženie organických látok (najdôležitejšie prvky organických

Chémia - nižšie stredné vzdelávanie

rozlíšiť najjednoduchšie uhľovodíky,

vymenovať prírodné zdroje uhľovodíkov, spôsob ich vzniku,

získavania, spracovania a využitia,

^ü vymenovať alternatívne zdroje energie a ich využívanie

1. súčasnosti,
rozlíšiť uhľovodíky a deriváty uhľovodíkov,

uviesť vlastnosti a použitie derivátov,

zdôvodniť negatívny vplyv a dôsledky pôsobenia metanolu, etanolu a acetónu na ľudský organizmus,

uviesť zdroje a význam prírodných látok,

vymenovať reaktanty a produkty fotosyntézy,

charakterizovať význam plastov, syntetických vláken, čistiacich

1. pracích prostriedkov,

zrealizovať podľa vlastného návrhu pokusy na demonštrovanie pracích účinkov mydla,

uplatniť v praxi poznatky o látkach nebezpečných pre človeka a životné prostredie.

zlúčenín)

stavba organických látok (štvorväzbovosť atómu uhlíka, uhlíkový

reťazec, otvorený a uzavretý reťazec, jednoduchá, dvojitá a trojitá

väzba)

vlastnosti a použitie najjednoduchších organických látok: nasýtené

a nenasýtené uhľovodíky

alkány (metán, etán, propán, bután)

alkény (etén)

alkíny (etín)

prírodné zdroje uhľovodíkov

uhľovodíky ako palivo

deriváty uhľovodíkov (kyselina octová, metanol, etanol, acetón)

vlastnosti a použitie prírodných látok (sacharidy, tuky, bielkoviny)

vlastnosti a použitie polymérov, polymerizácia (polyetylén), plasty,

syntetické vlákna

čistiace a pracie prostriedky

vplyv látok na chemické procesy v živých organizmoch (vitamíny, liečivá, jedy, drogy)

Človek a príroda 2.st. IUO CHE

Odkazy

Kontakty

Prihlásenie