1. Úvod - východiská

Plán profesijného rozvoja a kariérneho rastu pedagogických zamestnancov (PZ) reaguje na zákon NR SR č. 138/2019 Z. z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch. Je to strategický dokument školy, ktorý vychádza z cieľov, priorít školy a platnej legislatívy v oblasti vzdelávania. Jeho cieľom je systematická podpora profesijného rastu pedagogických zamestnancov, zlepšovanie kvality výchovno-vzdelávacieho procesu a podpora celoživotného vzdelávania.

1. Zákonník práce (zákon č. 433/2003 Z. z.) §153 Zamestnávateľ sa stará o prehlbovanie kvalifikácie zamestnancov alebo o jej zvyšovanie. Zamestnávateľ prerokuje so zástupcami zamestnancov opatrenia zamerané na starostlivosť o kvalifikáciu zamestnanca, jej prehlbovanie a zvyšovanie. §154 ods.3 Zamestnanec je povinný sústavne si prehlbovať kvalifikáciu na výkon práce dohodnutej v pracovnej zmluve. Prehlbovanie kvalifikácie je aj jej udržiavanie a obnovovanie. Zamestnávateľ je oprávnený uložiť zamestnancovi zúčastniť sa na ďalšom vzdelávaní s cieľom prehĺbiť si kvalifikáciu. Účasť na vzdelávaní je výkonom práce, za ktorý patrí zamestnancovi mzda.

2. Zákon č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov §7 ods.1 Školský vzdelávací program je základným dokumentom školy, podľa ktorého sa uskutočňuje výchova a vzdelávanie v školách podľa tohto zákona.

3. Zákon č. 138/2019 Z. z. o pedagogických zamestnancoch a o zmene a doplnení niektorých zákonov §3 ods.1 písm g) Pedagogický zamestnanec pri výkone pedagogickej činnosti má právo na profesijný rozvoj. §4 ods.1 písm h) Pedagogický zamestnanec je povinný: - podieľať sa na tvorbe a uskutočňovaní školského vzdelávacieho programu, §4 ods.1 písm i) - udržiavať a rozvíjať svoje profesijné kompetencie, §4 ods.1 písm j) - absolvovať aktualizačné vzdelávanie §40 ods. 4 - Profesijný rozvoj sa riadi podľa plánu profesijného rozvoja, ktorý vyplýva zo zamerania školy, školského zariadenia alebo zo zamerania zariadenia sociálnej pomoci. Plán profesijného rozvoja vydáva riaditeľ po prerokovaní so zriaďovateľom, zástupcami zamestnancov a v pedagogickej rade, ak je zriadená.

4. Smernica č. 19/2009-R z 20.októbra 2009, ktorou sa vydáva Rámcový Program adaptačného vzdelávania s účinnosťou od 20.11.2009 (Záznam o adaptačnom vzdelávaní pedagogického zamestnanca).

5. Pedagogicko-organizačné pokyny na daný školský rok.

2. Ciele profesijného rozvoja

Profesijný rozvoj je proces prehlbovania, zdokonaľovania a rozširovania profesijných kompetencií, získavania profesijných kompetencií na výkon špecializovaných činností alebo na výkon činností vedúceho pedagogického zamestnanca. Profesijný rozvoj sa uskutočňuje podľa profesijných štandardov a v súlade so súčasným vedeckým poznaním, odbornými a spoločenskými požiadavkami na výkon pracovnej činnosti.

Náš cieľ - schopnosť inovovať obsah a metódy výučby, skvalitniť výstupy výchovnovzdelávacieho procesu, reagovať na potreby trhu práce a zmeny v systéme novej reformy.

Hlavné ciele :

Podpora rozvoja profesijných kompetencií pedagogických zamestnancov
Zvyšovanie kvalifikovanosti učiteľov v súlade s potrebami školy.
Podpora adaptácie začínajúcich učiteľov.
Posilnenie odbornosti v špecifických oblastiach (napr. inklúzia, digitálne zručností, cudzí jazyk, IKT, čitateľská a finančná gramotnosť).
Vytváranie podmienok pre kariérny rast učiteľov v zmysle kariérových stupňov a atestácií.

3. Oblasti a formy vzdelávania pedagogických zamestnancov

Zákon 138/2019 § 35 sa profesijný rozvoj uskutočňuje :

a) kvalifikačné vzdelávanie,

b) funkčné vzdelávanie,

c) špecializačné vzdelávanie,

d) adaptačné vzdelávanie,

e) atestačné vzdelávanie,

f) inovačné vzdelávanie,

g) aktualizačné vzdelávanie.

a) Kvalifikačné vzdelávanie (§ 43, 44, 45, 46 Zákona č. 138/2019 ) - Cieľom kvalifikačného vzdelávania je získanie vzdelania, ktorým pedagogický zamestnanec a odborný zamestnanec v príslušnom stupni vyžadovaného vzdelania získa kvalifikačný predpoklad na výkon pracovnej činnosti.

b) Funkčné vzdelávanie (§ 47, 48 Zákona č. 138/2019 ) - Cieľom funkčného vzdelávania je získanie profesijných kompetencií na výkon funkcie riaditeľa a na výkon činnosti vedúceho pedagogického zamestnanca a vedúceho odborného zamestnanca.

c) Špecializačné vzdelávanie (§ 49, 50 Zákona č. 138/2019 ) - Cieľom špecializačného vzdelávania je získanie profesijných kompetencií potrebných na výkon špecializovaných činností.

d) Adaptačné vzdelávanie (§ 51, 52 Zákona č. 138/2019 ) - Cieľom adaptačného vzdelávania je získanie profesijných kompetencií potrebných na výkon pracovnej činnosti v kariérovom stupni samostatný pedagogický zamestnanec a samostatný odborný zamestnanec. e) Atestačné vzdelávanie (§ 53, 54 Zákona č. 138/2019 ) - Cieľom predatestačného vzdelávania je získanie profesijných kompetencií na zaradenie do vyššieho kariérového stupňa.

f) Inovačné vzdelávanie (§ 55, 56 Zákona č. 138/2019 ) - Cieľom inovačného vzdelávania je prehĺbenie, rozšírenie a inovácia profesijných kompetencií potrebných na výkon pracovnej činnosti v príslušnej kategórii alebo v podkategórii pedagogického zamestnanca a uplatnenie najnovších poznatkov alebo skúseností z praxe vo výchove a vzdelávaní.

g) Aktualizačné vzdelávanie (§ 57 Zákona č. 138/2019 ) - Cieľom aktualizačného vzdelávania je podľa potrieb zriaďovateľa, školy, školského zariadenia udržiavanie alebo obnovovanie profesijných kompetencií potrebných na výkon pracovnej činnosti, získanie nových vedomostí a informácií o zmenách v právnych predpisoch, výchovno-vzdelávacích programoch, pedagogickej dokumentácii a ďalšej dokumentácii, získanie nových vedomostí a zručností v konkrétnej oblasti pracovnej činnosti.

Príplatok za profesijný rozvoj pedagogického zamestnanca a odborného zamestnanca určuje zákon 138/2019 Z.z. § 14e IV.

4. Pomenovanie kompetencií, ktoré je potrebné rozvíjať

Okrem získavania odborných kompetencií, je prioritou školy v najbližších rokoch rozvíjať aj nasledujúce kompetencie učiteľov:

- metodické, didaktické a sociálne zručnosti práce s žiakmi vyžadujúcimi špeciálnymi výchovno – vzdelávacími potrebami /MP, VPU, ADHD, NKS,TP,ZP/

- vyššie digitálne kompetencie:

- nové trendy a prístupy v práci v spojitosti s novou reformou v škole

- zvyšovanie právneho povedomia učiteľov,

- získavanie profesijných kompetencií výchovného a kariérneho rastu.

5. Zodpovednosť za rozvoj

Povinnosť a zodpovednosť za profesijný a kariérny rast učiteľov je úlohou každého zamestnanca, ale aj zamestnávateľa, teda školy.

Učiteľ si vo svojom osobnom, ročnom pláne určí, ktoré kompetencie potrebuje/chce získať. Tie však musia byť v súlade s požiadavkami školy a štvorročného Plánu. Vo svojom osobnom pláne konkrétne určí kroky, ktoré pre svoje vzdelávanie urobí s jasne stanovenými výstupmi a kontrolovateľnými merateľnými ukazovateľmi. Ak sú osobné a profesijné požiadavky v súlade so zameraním školy a Plánom, zamestnávateľ sa zaväzuje, že učiteľovi

umožní absolvovať dohodnuté typy vzdelávania. Po splnení požiadaviek vzdelávania učiteľ predloží na personálne oddelenie žiadosť o zaradenie do vyššej kariérnej pozície, resp. bude poverený úlohami, ktoré priamo súvisia s daným typom absolvovaného vzdelávania.

6. Rozvojové aktivity

Rozvojové aktivity tvoria metódy a formy ďalšieho vzdelávania učiteľov. Rozvojové aktivity môžu byť ukončené získaním kreditov a ich následným uplatnením v rámci kariérneho postupu, osvedčením o ukončení, napr. aktualizačné, atestačné, špecializačné, funkčné, funkčné inovačné a následne po spracovaní na oddelení PaM bude zamestnanec zaradený do adekvátnej kariérnej pozície a platového stupňa.

7. Rámcový harmonogram vzdelávaní

Východiská zamestnávateľa k 15.9.2025

Počet pedagogických zamestnancov : 22
Počet vedúcich pedagogických zamestnancov: 2
Počet žiakov v škole : 230

Prehľad kariérnych pozícií a získaných kreditov: viď. ročný plán vzdelávania

Rámcový harmonogram vzdelávaní je schválený na 4 roky, vychádza z cieľov a potrieb školy, tiež z osobných plánov profesijného rastu PZ :

P.Č.+počet účastníkov	Názov vzdelávania	Poskytovateľ	Začiatok	Koniec
1. 22 PZ	Aktualizačné vzdel./ PO, triednictvo, skupinové vyuč., zážitkové uč., kritické myslenie, tvorba UO – 2., 3.cykl./ : - 10h	NIVAM	priebežne počas šk.r.
2. 19 PZ	- práca v EDUPAGE - MICROSOFT 365	ZŠ	priebežne	priebežne
3. 1 PZ	Kvalifikačné vzdelávanie		podľa potreby
4. 1 PZ	Funkčné vzdelávanie	CCV Ružomberok	2025	2026
5. 1 PZ	Rozširujúce štúdium SJL		sept. 2024	jún 2026
6. 20 PZ	Inovačné - /DIAGNOSTIKOVANIE/	NIVAM	jan. 2026	jún 2026
7. 1 PZ	Špecializačné	Nivam, Uniškola	sept.2025	jún 2026
8. PZ	Adaptačné vzdelávanie – pre začínajúcich PGZ	ZŠ s MŠ Bušince	podľa potreby

Pozn.	Termín začiatku a ukončenia je predpokladaný

V nasledujúcich 4 rokoch je cieľom školy, aby všetci učitelia absolvovali odborné, kreditové vzdelávanie na zvýšenie ich odbornosti vyplývajúce z pohospitačných rozhovorov a potrieb pedagogických zamestnancov. Škola bude vo svojej réžii realizovať aktualizačné vzdelávania týkajúce sa legislatívnych zmien, podporných opatrení, nového školského vzdelávacieho programu, vzdelávacieho programu pre žiakov so ŠVVP a odborné vzdelávania prostredníctvom NIVAMU a iných akreditovaných vzdelávacích spoločností.

8. Metódy vyhodnocovania rozvojových aktivít, spätná väzba

Každé vzdelávanie, aby nebolo samoúčelné musí zodpovedať požiadavkám a vízii školy, no zároveň musí zohľadňovať osobnú motiváciu učiteľa. Aby vzdelávanie nebolo samoúčelné je potrebné vyhodnocovať ho, použiť získané kompetencie v praxi a získať spätnú väzbu o efektívnosti daného vzdelávania.

Cieľom je:

· Vyhodnotenie vzdelávacích aktivít je východiskom skvalitnenia ďalšieho edukačného procesu na škole, a práve spätnou väzbou s následnou korekciou možno dosiahnuť zdokonalenie systému ďalšieho vzdelávania.

Sledovať budeme:

· Ako škole prospela účasť učiteľov na vzdelávaniach.

· Aké zmeny nastali v procese výchovy a vzdelávania (napr. uplatňovanie získaných zručností, poznatkov, kvalifikácií, zmeny v profesijnom prístupe pedagóga, schopnosť konkretizovať východiská pre riešenie problému a pod.).

Metódy merania a kontroly

Hospitácie (pozorovanie zmien v edukačnom procese účastníkov vzdelávacej aktivity).
Autoevalvácia (napr. vlastné hodnotenie plánu profesijného rozvoja).
Dotazníky (zistiť ako uplatnili účastníci vzdelávacích podujatí získané poznatky a spôsobilosti vo svojej praxi – odporúčame urobiť s časovým odstupom po ukončení vzdelávacej aktivity).
Samohodnotenie a spätná väzba od vedenia školy
Portfólio pedagogického zamestnanca (dokladovanie účasti, certifikáty).
Správa o výchovno-vzdelávacích výsledkov školy a podmienkach vzdelávania za predchádzajúci školský rok.
Správy predmetových komisií a metodického združenia.
Koncoročné hodnotenie úspešnosti vzdelávaní na Pedagogickej rade.

Podporné mechanizmy zo strany školy

Finančná podpora na úhradu vzdelávania v súlade s rozpočtom školy.

Časové uvoľnenie zamestnancov z vyučovania.
Poskytovanie priestorov a technického zázemia na vzdelávacie aktivity
Podpora mentoringu a tímovej spolupráce.

9. Záver

Plán profesijného rozvoja a kariérneho rastu pedagogických zamestnancov je živým dokumentom a bude pravidelne revidovaný podľa aktuálnych potrieb školy, dostupných vzdelávacích príležitostí a finančných možností. Cieľom jeho realizácie je ďalšie zvyšovanie kvality výchovno-vzdelávacieho procesu na škole a podpora osobnostného aj profesionálneho rastu učiteľov.

Príloha:

Plán vzdelávania na šk. rok 2025/26 / v riaditeľni /
Osobné plány profesijného a kariérneho rastu učiteľa / v os. spise PZ /

V Bušinciach, 2.10.2025 Mgr. Dana Strhárová

O škole

O škole

4 ročný plán profesijného rozvoja

1. Úvod - východiská

9. Záver

Odkazy

Kontakty

Prihlásenie